都说现在的教师难做，到底难在哪里？

希望各年级各科目的老师出来具体答疑一下，越具体越好，以及针对怎么解决这些问题有没有好的建议或者设想。

教学之外的“隐形任务”越来越多，你能不麻？

1.从笔者相对熟悉的“文明校园”评选来说起。

“文明校园”的目的不仅在于赋予学校一个荣誉称号，更重要的是通过系统性的评价标准，推动学校在思想道德、文化建设、管理水平等多方面实现内涵式发展，对学生成长、教育生态乃至社会文明都具有深远影响。

但具体执行过程中呢，参评学校对考评机构，或者说学校里推动参评的负责人和考评者个人是否能有效沟通，是评价的关键。这也是东大特色科层制考核体系的一大特色，你只要搞定负责考评的人，你就能评上。

受“唯指标、唯荣誉”的教育评价惯性影响，“文明校园”称号与分管副校长甚至校长本人的考核、晋升挂钩，进而简化为“政绩工程”。

笔者曾参与某年“文明校园”“文明家庭”的评选过程，负责协助牵头部门工作并给本部门负责的部分打分，具体过程不详谈，只提几个现象

学校的负责人的个人成长轨迹和职业阶段很重要，是从教育行政部门直接调入，还是跨校交流任职，或者是本校逐步成长，年龄资历几何？近几年是否还有进步的空间，是否有贵人的关系要维护？

另一方面，能够左右考核结果的个人，通常为当地某些部门的工作人员，普遍有一定的跨领域社会活动能力。而一些学校的负责人本来就有意愿和社会上各类有力人士交往，毕竟在学校之外，他们也是普通人，遇到问题也需要帮忙。

2.学校负责人的必然选择。

任何系统对成员的激励要么升职/去更有资源的岗位，要么发更多的钱，偏偏在学校负责人这个岗位上这些都是难上加难。

在这种情况下，借助自己对学校的掌控力和社会各界相关人士交换资源这种事情，无非是各个学校负责人做的多与少的问题，没有不做的。

中等偏上学校的负责人的社会价值普遍不高，在同一社会阶层的行业序列之中处于最次的那部分(排除个别牛校），这一行的要害就是将行政权力资源作为通货进行出租置换，手上没东西跟人家换，单纯做单位的米虫是最没出路的一种活法。

特别是作为毛细血管末端，不是你学校负责人才有这些本事，教育局、其他部门实体，乃至体制外很多牛鬼蛇神都有你不知道的关系网，他们用起能量都能传导到学校，实际效果一点儿不比就直接领导小。

3.年轻教师的困局

一个基层缺乏正反馈的系统，毫无根基的年轻人被上位者一次又一次的画饼和欺骗，最后疲惫不堪还被一脚踢开才是常态，许多小关系户也难逃此结局。

现在政策变化快，人事变化快，从主要负责人到中层都没什么长期预期，大家都是抱着混一笔是一笔，管它以后会发生什么事的心态，更加自保和短期行为。

所谓熬到大佬/跟对人之类的傻话么，很多人所谓的长期规划只是幻想，许多学校负责人自己都朝不保夕，还让你慢慢熬上去或者跟上去？不存在的。

至于到底能不能靠技术吃饭，我有点悲观但我希望能。