一些民办幼儿园有“小学化”教学的倾向有百害而无一利

原文标题：有害无益 家长警惕！一些民办幼儿园有“小学化”教学的倾向有百害而无一利

学前教育是孩子成长的起始阶段，关乎孩子终身发展的根基。然而，当下部分幼儿园为迎合少数家长的短期焦虑，违规开展拼音识字、两位数加减法等小学化教学内容，这种“拔苗助长”的行为，不仅严重违背教育规律，更会对幼儿身心健康造成多方面的不良影响。根据《中华人民共和国学前教育法》规定，学前教育必须遵循幼儿身心发展规律，坚决杜绝小学化倾向。在此，我们郑重提醒家长朋友们，认清学前教育小学化的六大危害，共同为孩子守护健康成长的空间。

一、扼杀学习兴趣，埋下厌学隐患

幼儿天性充满好奇，喜爱玩耍，他们的学习过程应在轻松愉快的游戏和探索中自然发生。部分幼儿园将小学知识生硬地灌输给孩子，通过机械背诵、反复刷题等方式完成教学，久而久之会让孩子对学习产生抵触情绪。许多孩子刚上小学就因重复学习而失去新鲜感，出现上课走神、作业拖延等问题，这种早期的厌学情绪可能影响整个学业生涯。

二、违背成长规律，阻碍能力发展

3至6岁是幼儿感官发育、语言表达、社交能力培养的黄金时期，需要通过绘本阅读、角色扮演、户外活动等丰富多样的形式来发展综合能力。小学化教学强行将孩子束缚在课桌前，剥夺了他们动手实践、亲身感知世界的宝贵机会，最终导致观察力、想象力、创造力等核心能力发展滞后，反而影响未来学习的“后劲”。

三、损害身心健康，影响全面发展

幼儿骨骼、视力正处于发育阶段，长时间久坐学习易导致脊柱变形、视力下降等问题。同时，过早承受学习压力会让孩子产生焦虑情绪。部分幼儿园为追求所谓的“教学成果”而布置书面作业，更是进一步加重了幼儿身心负担，这与“健康第一”的教育理念背道而驰。

四、破坏教育生态，加剧教育焦虑

个别幼儿园通过提前教授小学知识制造出一种虚假的“教学优势”，误导家长认为“学得多就是学得好”，从而引发幼儿园之间的恶性竞争。这种不良风气不仅让幼儿园偏离育人本质，更让家长陷入“不报班就落后”的焦虑中，进而形成“幼儿园抢教小学内容，小学被迫拔高难度”的恶性循环，破坏了整个学前教育和基础教育的生态平衡。

五、忽视个体差异，掩盖教育问题

每个孩子的发展节奏和特点各不相同，有的擅长语言表达，有的热衷动手操作。小学化教学采用“一刀切”的灌输模式，忽视幼儿个体差异，既无法发现孩子的潜能特长，也可能让学习能力稍弱的孩子产生自卑心理，不利于建立积极的自我认知。

六、偏离育人初心，违背法律规定

《中华人民共和国学前教育法》明确规定：“幼儿园不得提前教授小学阶段的教育内容”，我区一些幼儿园中存在的小学化倾向，本质上是对教育规律的漠视和对法律规定的公然违背。而严格遵循国家教育方针，通过科学保教促进幼儿全面发展，才是学前教育应有的方向。

孩子的成长没有“快捷键”，教育更需静待花开。希望广大家长理性看待学前教育，选择遵循规律、科学保教的幼儿园，与我们共同抵制“小学化”倾向。曹妃甸区教育体育局将持续加强监管，规范办园行为，让每一个孩子都能在阳光下快乐成长，为终身发展筑牢根基。

文章来源：曹妃甸区教育体育局