基层学校的“十二宗怪”——当教育场域变成行政秀场

基层学校的“十二宗怪”——当教育场域变成行政秀场

一、把镜头拉到一线县城中学

早晨 7:30，全校 128 名在编教师，打卡机前排起长队。

排在最前面的 5 位，今天没有课；他们 8:30 要去教育局开“课程建设推进会”。

排在最后面的 45 名女教师，今天满课 4 节，晚上还有晚自习。

下午 5:30，工作群发通知：“全体教职工 6:00 集中会议室，学习《新时代师德师风十不准》，会后签承诺书。”

晚上 8:00，会议结束，灯光熄灭，教学楼里传来学生背诵声——那是唯一还在“上课”的声音。

二、“十二宗怪”全景图

1. 领导占 60%——校领导 1 正 6 副，加 3 名专职副书记，再加各处室主任、副主任，行政岗占编过半。

2. 女教师占 90%——招聘门槛“本科即可”，男教师嫌钱少、事多、晋升窄，年年招 10 个走 8 个。

3. 高级职称都是领导——正高 5 人：校长、书记、副校长、工会主席、政教主任。

4. 绩效最高也是领导——绩效方案由行政班子起草，向“管理效能”倾斜。

5. 承诺书越签越多——师德、安全、防疫、双减、防溺水、防诈骗……一年 30 份。

6. 管理主抓考勤——指纹+人脸+随机视频抽查，缺卡一次扣 50，迟到 3 次全校通报。

7. 考核优秀都是领导——年度考核 A 档 20% 里，行政占 80%。

8. 满勤奖都是领导——领导出差算“因公缺勤”，不计缺卡。

9. 有事没事都开会——周前会、教研会、班主任例会、安全会、家长会、迎检会，一周 7 场。

10. 激励靠口号和大饼——“辛苦一阵子，幸福一辈子”“今天不努力，明天努力找工作”。

11. 上课最少的是领导且是副科——副校长一周 2 节心理健康，书记一周 1 节劳动教育。

12. 双休难实现——周六“自愿托管”，寒暑假各留 10 天“教师成长营”。

三、怪圈是怎样炼成的？

1. 编制失衡

教师法规定“师生比”达标即可，却没限制“师管比”。行政岗无上限，导致“官多兵少”。

2. 评价指挥棒

职称、绩效、评优标准由行政部门制定，天然向管理者倾斜。

3. 责任下移

校园安全一票否决，校长把压力转给中层，中层转给班主任，班主任转给家长群。

4. 男性逃离

收入天花板低、行政通道拥挤、社会期待高，男教师“用脚投票”，女教师成为绝对主力，进一步固化“行政—教学”二元结构。

四、谁在买单？

• 学生：副科被挤占、活动流于形式，真正上课的是“满课时”的年轻女教师。

• 家长：微信群 24 小时待回复，假期托管费、资料费层层加码。

• 一线教师：白天上课、晚上填表、周末培训，职业倦怠期从 5 年提前到 2 年。

五、评论区补充的“第十三怪”

@橙子老师：领导巡课拍照发群，配文“课堂秩序井然”，转身就走。

@阿锋：上级检查前，全校停课大扫除，学生成了“临时保洁”。

@小晴：课题、论文、优质课评审，评委就是本校领导，闭环操作。

六、如何破局？三条小建议

1. 编制“天花板”

教育、人社、财政联合核定：行政岗不得超过在编教师总数的 15%。

2. 评价“倒挂钩”

把“上课节数”“学生满意度”设为职称、绩效硬指标，行政人员必须达到一线教师平均值。

3. 技术“减负”

统一校园数据平台，一张表多头复用，减少重复填表、重复签字。

七、写在最后

当学校成为“小衙门”，当教师成为“填表机器”，当学生成为“迎检道具”，教育的灵魂就被抽离了。

基层学校的十二宗怪，不是某一个人的错，而是一整套系统层层加码的结果。

唯有把“上课”还给老师，把“成长”还给孩子，把“管理”变成服务，校园才能真正回归育人本位。