涵芬云悦读丨推介悦读丨对当代教育理念的反思——推介者：沈璐瑶

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对当代教育理念的反思

推介者

沈璐瑶 就读于长春工业大学人文信息学院，张元济图书馆大学生志愿者

分数至上，功利盛行。当升学指标成为教育的唯一刻度，当标准答案框住思维的无限可能，当“赢在起跑线”的焦虑碾压成长的自然节奏，我们比任何时候都需要回望教育的初心。以这三本书在迷障中劈开一条通途：既有过度训练里创造力的枯萎，也有权威压制下个性的消弭；既有成功学的单一标尺，亦有成长路上的多元微光。每一页都在叩问：当知识灌输取代心灵滋养，当外在期待覆盖内在渴望，我们如何守护教育的本真？翻开书页，让我们以文字为灯，在功利迷雾中照亮被遮蔽的成长。

NO.1

索书号：G40-095.65/6

馆藏地点：望海街道智慧书房（文化中心）

【内容简介】

《爱弥儿》以虚构人物爱弥儿的成长历程为线索，分五卷系统阐述了“自然教育”理论。卢梭批判传统教育压抑儿童天性，主张教育应顺应自然规律：婴儿期注重体格养护，童年期通过感官体验学习，少年期发展劳动能力与实用知识，青年期才进行道德与社会教育。他提出“消极教育”原则，反对过早灌输书本知识，强调在生活实践中培养独立人格，并呼吁尊重儿童发展的阶段性。书中还通过“萨瓦牧师的自白”探讨了自然宗教观。作为现代教育学的奠基之作，它深刻影响了裴斯泰洛齐、杜威等教育家，其“以儿童为中心”的理念至今仍具启示意义。

【作者简介】

让-雅克·卢梭（1712-1778），18世纪启蒙运动时期杰出的日内瓦哲学家、教育理论家和文学家。出身钟表匠家庭，自学成才，毕生倡导人权平等与自由思想。其著作深刻塑造了现代政治、教育及伦理学：《社会契约论》提出“主权在民”理论，奠定民主政治基石；《论人类不平等的起源》剖析私有制导致的社会异化；《新爱洛伊丝》开创浪漫主义文学先河。

NO.2

《窗边的小豆豆》

作者：[日]黑柳彻子

索书号：I313.84/157

馆藏地点：文献流通部（少儿）

【内容简介】

《窗边的小豆豆》是一部自传体儿童文学作品，记述了作者二战前在东京巴学园的真实童年经历。因好奇心旺盛、行为“另类”，小豆豆被原小学劝退后，转入小林宗作校长创办的巴学园。这里没有传统教室——课堂设在废旧电车里，课程由学生自选学习顺序，午餐要求品尝“山的味道、海的味道”。小林校长以“自由教育”理念包容每个孩子的独特性：他倾听小豆豆四小时倾诉，鼓励残疾孩子泰明攀树，在运动会为高桥君设计专属项目。书中通过游泳、露营、田间劳作等温暖故事，展现尊重儿童天性、消除歧视的教育理想。1945年巴学园毁于战火，但这段经历成为作者生命底色。该书全球发行超千万册，被译成35种语言，被誉为“20世纪最具影响力的儿童教育启示录”。

【作者简介】

黑柳彻子（1933- ），日本国宝级艺人、作家与联合国儿童基金会亲善大使。生于东京艺术世家，父亲为小提琴家黑柳守纲。童年因活泼好动被视作“问题儿童”，巴学园的经历重塑其人格。1953年成为NHK首批电视女演员，主持长寿访谈节目《彻子的房间》超40年（播出万余集），创吉尼斯世界纪录。1981年出版《窗边的小豆豆》，以质朴文字唤醒社会对儿童心理的关注，获国际安徒生奖提名，日本累计销量达800万册。

NO.3

《斯宾塞的快乐教育》

作者：[英]赫伯特`斯宾塞

索书号：G78/832

馆藏地点：武原街道涵芬智慧书房（武原光明景苑）

【内容简介】

《斯宾塞的快乐教育》是一部教育学经典，系统提出了“科学教育法”。针对维多利亚时代刻板教育，斯宾塞主张教育应遵循儿童心智发展规律，以兴趣驱动为核心：倡导通过自然观察、游戏互动和实验操作激发学习主动性，反对机械背诵；强调科学知识（如生物、物理）的实用性，认为其比古典学科更能培养逻辑思维；提出“教育即生活准备”，重视体能训练与道德情感培育。书中细化42项教育原则，如“从简单到复杂”“从具体到抽象”，成为现代“儿童中心教育”的先导，深刻影响欧美素质教育的实践方向。

【作者简介】

赫伯特·斯宾塞（1820-1903），英国实证主义哲学家、社会进化论先驱。自学成才的铁路工程师，后转向社会科学研究。其思想横跨生物学、心理学与社会学：提出“社会达尔文主义”，将“适者生存”理论引入社会分析；首创“综合哲学体系”，试图用进化原理解释宇宙演进。教育领域，他基于实证科学方法撰写《教育论》（含《快乐教育》章节），批判传统教育忽视儿童心理，呼吁建立科学化、人本化的教育模式。尽管其理论因社会进化论引发争议，但教育主张被杜威等继承，推动20世纪进步主义教育运动。