长春人文学院集中研究新学期福祉特色建设工作

8月28日，长春人文学院在图书馆306会议室召开座谈会，集中研究新学期福祉特色建设工作。学校领导，各基层学院、机关相关部门负责人参加座谈会。会议由校长张兴海主持。会上，与会人员结合本单位工作特点，就新学期如何抓好福祉特色建设提出了许多建设性意见。

社会福祉学院：一是课程体系构建。围绕AI与福祉融合及老年福祉核心需求，开设“AI+福祉”相关基础课程。设置老年心理服务与咨询类课程，开设心理咨询师培训项目化课程，同步推进数字疗法产品设计。二是产学研特色打造。挖掘现有N个学科课程与教研中的老年福祉潜在特色并提升，强化项目化课程的实践导向。以AI时代教育数字化为人才培养切入点，结合项目化课程实践内容，面向校内开展专业技能培训，培养合格福祉人才。三是国际化发展推进。计划开设福祉日语课程，分阶段实施，助力学生通过国际化视角参与项目化课程实践。四是实训与科研团队建设。建设校内实训基地及区域实训示范基地，聚焦老年福祉领域，形成攻关课程组，将研究成果融入项目化课程设计，提升课程实用性与前沿性。

健康福祉学院：一是“福祉教育”，培养具有福祉精神与福祉技能人才。以“金专业、金课程、金教师、金成果、金基地”五金为抓手，以产教融合创新为核心，细化以就业方向与考研的项目化教学模块，为培养福祉特色的应用型2.0版培养方案奠定基础。针对年轻教师居多情况，选派年轻教师短期进修专业知识，提升教学水平。加强“金基地”建设，通过产教融合示范基地建设，提供学生应用型技能培养的适时与延时“产学研”一体化人才培养模式的方案。成立AI技术应用课题组，建设“AI科研评价体系”“AI学生工作评价体系”，为绩效考核提供评价结果。二是“教育福祉”，以提高学生幸福指数为核心目标。围绕“知识－素质－能力”三位一体的育人目标，构建与专业结合的创新“故事平台”等，强化学生“人文福祉”理念，提升学生专业技能，更好地服务“健康中国”。

护理福祉学院：一是深化共识，精准把握“人文福祉”内涵，锚定学院发展方位。以职业能力为导向，倒推课程改革。强化学生的智慧照护能力、突发公共卫生事件应对能力和人文沟通能力。 二是实践探索，多维度推动护理与福祉的深度融合。课程体系重构，嵌入“福祉”元素；教学模式创新，践行“教育福祉”；师资队伍建设，提升“福祉”育人能力；校企医协同，拓展“福祉”实践场域。三是未来规划，对标学校战略，持续贡献“护理福祉”力量。在完成教学改革任务的同时，强化“护理福祉”特色成果产出；深化产学研用与社会服务。面对AI时代重大教育变革，学院要打破传统思维的桎梏，以更加开放的姿态，不断优化调整，重新审视自身的角色与责任，探索新的教育模式和管理方法，为培养有温度、有技能、有担当的优秀护理福祉人才贡献力量。

儿童福祉学院：一是重新构建“全人·全程·全纳”的育人体系。在核心课程中融入“儿童权利”“发展性福祉”“融合教育”等理念。新增和强化《儿童福祉政策与伦理》《家庭支持与社区福祉》等特色课程。推行“全程浸润式”实习，确保学生从观察、参与到独立承担服务项目。利用项目化课程开展的时机，打造“儿童福祉工作坊”，邀请一线专家、服务对象进课堂，模拟真实情境。二是打造特色科研平台。建设跨学科研究团队，整合校内外资源，组建儿童福祉协同创新中心，开始开展实质性研究。三是构建“专业引领·资源共享”的特色社会服务网络。四是营造“尊重·包容”的特色组织文化。形成理解福祉、践行福祉、传播福祉、体验福祉的文化自觉。关注师生自身的福祉状态，建立有效的支持系统，让福祉的受益者同时也是福祉文化的建设者和传播者。

法学院：一是做好2025版人才培养方案修订工作。加大项目化课程学分比重，在已有项目化课程基础上，增加1—2门项目化课程，完善项目化课程体系。组建教学团队，实现知识传授与实践能力培养之间的衔接与融合，践行福祉教育理念。二是加强福祉特色课程建设。本学期将对福祉特色课程建设进行中期评估，推动法学专业知识与福祉理念的有机统一，让福祉理念入脑入心，引导学生在未来职业生涯中为社会提供福祉服务，使福祉教育落到实处。三是推进有组织教研科研工作。细化教研科研方向，推出一批具有福祉法学特色的教研科研成果，反哺课堂教学。加强中青年教师教研科研能力培养工作，为学院办学与发展培养中坚力量。四是认真总结就业特色和亮点。分析毕业生高质量就业状况，挖掘就业特色亮点，为做好毕业生就业工作奠定基础。

文学院：汉语言文学专业，作为中华民族传统文化的重要载体与传承者，历来在教育体系中占据举足轻重的地位。一是融合性原则。在课程设置上，进行特色课程模块的设计，引入与文化福祉相关的文学作品、文化现象分析等内容，探讨文学作品中的社会关系、伦理道德、文化传承等主题，让学生在学习语言、文学的同时，深刻理解文化的价值和社会责任。二是创新性原则。在课程内容上，如开设“文学·人本·福祉”这一课程，该课程在文学方面将涵盖中国古代经典文学作品。通过对作品的赏析，学生可以理解文学作品的深层意义，提高文学鉴赏能力。三是实践性原则。结合课程内容，设计丰富多彩的实践教学活动。根据课程内容和学生兴趣，确定文化调研的主题。通过实践教学活动，将理论知识与实践相结合，让学生在实践中深化对文化福祉理念的理解和应用，促进学生成长进步。

国际学院：一是外语类专业中的“福祉教育”。外语学习本质是与他者对话，在课程思政与专业教学中融入共情、尊重、公平、包容等价值理念，引导学生在生活与未来工作中践行，将“福祉精神”内化为个人价值追求。二是外语类专业中的“教育福祉”。让教育教学过程成为提升学生幸福指数的载体。三是具体建设目标与措施。深化“福祉教育”，课程思政优化工程。组建跨语种、跨课程的教学团队，挖掘各语种专业课程中蕴含的“共情、尊重、公平、包容”等福祉元素，开发外语类专业“福祉教育”教学案例库，将价值引导自然融入知识传授与能力培养之中。加强项目化课程模块建设，营造愉悦体验，提升学习幸福感——构建愉悦高效的学习共同体。加强“福祉型”师生关系与文化建设，挖掘和表彰“关怀型教师”典型，营造学习共同体氛围。

计算机学院：一是加强人才培养。构建跨学科融合课程体系，整合计算机科学、电气工程、机械工程、数学等多学科知识。加大建设校内实训平台，模拟真实的健康数据采集、传输、分析和管理场景，让学生熟悉健康管理系统的全流程运作。开展校企合作福祉特色实践项目，与智能福祉企业建立长期稳定的合作关系。二是加强师资队伍建设。选派教师参加国内外高水平学术会议和培训课程，了解最新研究成果、技术动态和教学方法，拓宽教师视野。鼓励教师围绕智慧康养系统开发，提升教师教科研能力和学术水平。三是加大科学研究。成立福祉数智技术协同研究所，整合各专业科研资源。聚焦智能福祉关键技术研究，如智慧康养系统研发、康养福祉大数据分析与建模、智能福祉装备技术等。四是未来社会服务方面。将人文关怀融入福祉信息技术领域的研究和实践中，致力于提升社会整体的健康福祉，更好地服务社会。

机电工程学院：目前抓了三个方面工作。一是强化人才培养。在人才培养方案中加入福祉特色课。机电系增加福祉特色的交叉课程。数学与统计系增设针对福祉数据和大数据的分析内容，提升学生福祉意识及对福祉数据的建模和分析能力。在教学过程中将福祉理念、为大众创造福祉技术传给学生，使学生在学习中积极参与，愉快接受教育。二是强化课程建设。立足专业建设的项目化课程，开发或引入具有明显福祉特色的课程项目；建立服务于康养产业的移动互联网设计项目化课程；用于康养产业数据分析及预测，培养康养数据分析师的项目化课程；用于特殊教育、中药数据分析师训练等项目的项目化课程。三是强化学科建设。组建福祉课程团队、福祉技术团队，进行福祉元素挖掘和项目课题研究。

传媒学院：学院以“教育本身即福祉”为切入点，结合四个专业，深化对“教育福祉”与“福祉教育”的理解与实践。在教育福祉层面，构建“全媒体、全流程”人才培养体系，让学生在掌握专业技能的过程中，获得成长赋能的个体福祉，具备以传媒为媒介连接多元领域能力。在教育福祉实践中，将“培养全面完整的人”作为核心目标，以项目化教学为抓手，让专业学习成为连接个体成长与社会认知的纽带。在福祉教育层面，聚焦传媒作为“福祉内容与思想传播载体”的核心价值。广播电视编导以叙事构建福祉场景，播音与主持艺术以声音传递福祉温度，影视摄影与制作用镜头记录福祉实践，表演以演绎诠释福祉内涵。通过专业实践让学生学会用传媒赋能全行业，将教育过程转化为“传播福祉理念、服务人文福祉”的行动，既落实学校“人文福祉精神”特色，也让福祉教育通过传媒形态，更具传播力与感染力，实现教育与福祉的双向赋能。

美术与设计学院：一是视觉传达设计专业，构建特色的“福祉设计”教育体系。在课程建设上，将福祉伦理、无障碍设计、社会群体关注等纳入专业设计教学模块，设置“公益广告设计”等项目植入项目化课程全过程。在产学协同方面，依托省级科研平台，开展无障碍信息设计等领域研究。二是美术学专业，构建“美术+福祉”融合体系。在课程建设方面，新版培养方案中构建《艺术治疗基础》《美术・观念・福祉》等课程体系。在专业课程中，融入对特殊群体的视觉感知，与“融合教育”进行交叉，在项目化课程中引导学生将福祉观念融合到社会美育中。在实践创新方面，打造“1+N”实践基地。在产学协同方面，建立“创作--评估--应用”的成果转化机制，通过校企合作，扩大福祉效应。三是环境设计专业，聚焦空间福祉设计。在课程建设方面，嵌入福祉内核，增设特色项目化课程。在实践创新方面，鼓励学生参与“适老化改造”“社区公共空间活化”等项目，运用设计技能与福祉知识，切实解决社会问题。在产学协同方面，与地方政府、社区及福祉机构建立合作，提升学科美誉度与社会贡献力。四是服装与服饰设计专业，关注特殊群体着装需求。在课程建设方面，开设《功能性服装设计》《童装设计基础》等专业课，增强学生对“设计与福祉”的理解。在实践创新方面，依托研究中心和人工智能技术，进行深度研究与拓展。五是航空服务艺术与管理专业。组织师生参与机场特殊旅客帮扶、社区空巢老人关爱等志愿活动，用航空服务态度传递温暖，助力福祉教育向更深层次、更广领域发展。

音乐舞蹈学院：一是音乐学专业构建“音乐+健康服务”育人新范式。将音乐疗愈课程作为福祉学科群的特色增长点，成为连接“艺术教育”与“健康服务”的特色纽带，形成“音乐+福祉”的差异化标识。以项目化教学为引擎，将音乐疗愈课程建设为福祉特色的展示窗口。在教学过程中，强化学生对所学专业的社会功能的认知，引导学生热爱专业，实践福祉精神。实施三证合一：“音乐教师资格证+音乐疗愈师证+钢琴调律师证”提高就业优势。二是舞蹈学专业福祉特色成果。将舞蹈教育方向人才培养模式与福祉特色有机融合。通过项目化课程建设、实践教学改革等举措，让艺术教育与福祉教育相结合，提升学生综合素养和社会适应能力。依托项目化课程《舞蹈美育综合实训》，以实践教学方式，建构舞蹈文化福祉的传播体系。依托传承基地平台优势，探索实践教学、舞蹈展演为载体的舞蹈文化福祉传播路径，推动舞蹈文化福祉建设走深走实。

科研处：一是依托福祉研究院，深耕福祉理论研究。持续组织召开“福祉学科建设与人才培养研讨会”；持续设立福祉研究专项课题；持续资助福祉专项学术著作和教材。不断深化福祉理论研究，引领福祉学科的建设和福祉。二是依托学校即将实施的“长春人文发展人才计划”，加强福祉研究队伍建设，在青年科研骨干层次中，组建以福祉研究为主要方向的科研队伍，争取5～10年，培养出一批有影响力的福祉研究专家和学者。从校内福祉专项课题中，培育高层次的科研项目，做到早谋划、早培育，争取早开花、早结果，争取在3～5年，产出一批高质量的福祉研究成果。三是依托长春人文学院获批的吉林省特色高水平“新兴交叉学科”和入选的吉林省特色高水平福祉学科群（专业群）建设项目，推动学校多学科交叉融合和跨学科融合。四是依托与福祉有关的科研平台，加大产教融合的工作力度，密切与相关产业、行业的联合，提升社会服务能力，扩大学校的社会影响力。

福祉研究院：福祉学科建设是一项理论研究与实践探索结合的系统工程，学校将此作为发展战略体现了顶层设计的智慧。学科建设可分四个模块：一是学科理论基础，即本学科建设的前提性理论及其方法论研究；二是学科基本理论，即学科的元原理体系研究；三是学科应用理论，即将学科基本理论与相关领域现实问题相结合做出解释与对策建议的理论研究；四是学科发展建设，即涉及人才培养、设施建设、学术生态维护、实践探索等。前三个模块属于学术研究与知识体系建构；后一个模块属于社会实验或实践行动。围绕福祉学科建设，研究院自成立以来，抓了以下几个方面：一是学科理论基础研究；二是学科基本理论研究；三是学科应用理论研究；四是学科发展建设。福祉学科建设工程需要各学院、多专业的跨界协作，需要理论研究与实践探索的紧密结合，需要深入探索，在探索中不断前行。

座谈会之后，张兴海校长要求各学院要紧紧围绕学校发展目标，对福祉学科建设中创新性做法进行及时推广，加大对福祉理论知识与技能、福祉理念与精神和福祉特质人才的培养。在教育教学、学科建设、人才队伍和大学文化等方面融入福祉理念，全力打造特色品牌，进一步推动学校高质量发展。(撰稿：解克兢 编辑：李敬伟)