山东一中学初一新生多达94个班！规模堪比大学！

这所中学惊现94个班的初一！教育“巨无霸”是喜是忧？课间操从第一节课做到第三节课，食堂吃饭要分十批次，放学时半个城区的交通为之瘫痪——这不是大学城的景象，而是山东菏泽一所初级中学的日常。

​今年秋季，菏泽市牡丹区第二十二初级中学初一年级竟然开设了94个班级，以每班50人计算，仅新生就接近5000人，规模堪比一所大学。

​走在校园里，映入眼帘的是浩浩荡荡的学生洪流。课间十分钟，走廊上摩肩接踵；放学时分，人流需要二十分钟才能完全疏导。有家长苦笑道：“接孩子就像参加春运。”这所中学的规模已经完全突破了国家规定。根据《中小学校设计规范》，初中适宜规模为18-30个班、900-1500名学生。而这所学校仅初一班级数就是国家标准的9倍多，堪称基础教育界的“巨无霸”。“我们也是被逼出来的，”一位教育系统内部人士透露，“城区人口暴增，学区划分又不能随便调整，只能不断扩容。”

​这种“巨型化”现象并非孤例。在河南某县，一所小学拥有120个教学班；河北某中学师生总数超过万人。教育资源的集中化与城镇化进程加速形成尖锐矛盾：优质教育资源吸引人口聚集，而人口聚集又进一步加剧资源紧张。面对如潮水般涌来的学生，该校工作人员表示：“会有相应措施保证教学质量。”但教育专家指出，超大规模学校面临诸多挑战。

​师资力量能否跟上？新教师培训是否到位？ 教学设施是否充足？实验室、图书馆是否人均达标？ 个性化教育如何实现？老师能否认识每一个学生？ 校园安全如何保障？应急疏散能否及时？ “教育的本质是心灵与心灵的交流，但当一名教师要面对数百名学生时，这种交流几乎成为奢侈品。”一位教育研究者感叹道。

​！解决教育“巨型化”问题需要多管齐下： 加快新建学校进度，优化教育资源布局 推进集团化办学，通过名校带新校方式分流生源 完善教师培养和流动机制，促进教育资源均衡配置 合理调整学区划分，缓解单一学校压力教育部门已经意识到这个问题。多地开始严格执行学校规模标准，控制班额总量。但存量问题的解决仍需时日。牡丹区二十二中的94个班级，是中国城镇化进程中的一个缩影。它既展现了人民群众对优质教育的迫切需求，也暴露了教育资源供给不足的结构性矛盾。

​教育的温度不应该被规模稀释，每一个孩子都值得被关注、被重视。在追求教育公平与质量的今天，如何让学校回归适宜规模，让教育回归育人本质，值得我们深思。