为教师减负需要各地各校向内发力

为教师减负还需各地各校向内发力

特约评论员 李昌林

《江南晚报》报道：第41个教师节当天，无锡新吴区教育局发布《关爱教师十条》，明确提出“取消教师手写教案硬性要求”。这项减负措施赢得广大网友热议与老师们赞许。

设计教学、撰写教案是教学应有之义，但教案撰写方式无需千人一面。新吴区取消手写教案硬性要求这项小动作引起大反响，是因为硬性规定手写不切实际、不合时宜，徒增教师负担；取消手写硬要求契合减负需要，顺应教师愿望，彰显自我为教师减负的新思路。

这些年来，教育部和各省市出台一系列“减轻中小学教师负担、进一步营造教育教学良好环境”的文件，推出一系列减负惠师举措，为广大教师带来真真切切的便利，但未全面消除教师负担过重的痛点难点的重要原因在于以“减负文件”落实“减负文件”、以“具体规定”执行“具体规定”、以“形式主义”应付“形式主义”，地方和学校缺乏向内发力的减负行动。

一分部署，九分落实。学校是育人场所，教师是专业性很强的职业，减负最终要落实在各地各校每一项具体工作中。譬如面对大量社会事务向学校转移的现象，各县市区教育管理部门应增强应对这种转嫁的责任担当，当好学校和教师“减负”的守护人。打铁需要自身硬。要敢当铁面包公，敢于抵挡、善于推辞，强化源头把关、过程监管、追责问责，形成社会事务进校园规范管理长效机制，细化教师减负清单，筑牢抵御形式主义“进校园”的坚固防线。更要刀刃向内，构建科学合理的评价体系，取消重形式轻内容的活动与干部绩效考核挂钩。教育机关干部树立正确的政绩观，增强管理即服务的意识，依法规范行政行为。从不增加学校和教师负担入手，整合形形色色的表格、精简可有可无的会议、取消花里胡哨的活动、减少华而不实的调研，引导机关干部深入学校、走进课堂、贴近师生，现场听取心声呼声，实地解决急难愁盼，用自身辛苦减轻广大教师的额外负担。

学校要坚持“不唯上、不唯书，只唯实”，一切从实际实效出发，向内使劲，自我救赎，竭力创设教师静心治学、潜心治教的时空。比如教案撰写类似工作，手写也好，电脑打字也罢，都应以便利有效为宜，不必强求一律。特别需要高度警醒的是，不少负担源于学校内部。有的学校内设处室太多、分工太细，政出多门、花样繁多，往往以迎合喜好、频繁开会、台账问卷、拍照填表、撰写材料、制作APP、投票点赞等为工作成绩，“自创”形式主义劳碌自身和裹挟教师。学校管理应遵规守章，完善工作报备报批和活动协调统一机制，要求管理干部用自身教育教学行动引领教师。既不光说不做搞假把式，又不随意增加活动项目、工作要求和考评标准。严禁挤压教师时间精力，干扰教师施教，影响教学质量，贻误教师身心健康，磨灭教师的职业荣誉感和成就感。

减负松绑，回归教师育人本位，是中小学教师期待潜心教书、渴望静心育人的共同诉求和期盼。减轻教师负担，让教师将更多时间精力放到教书育人的主责主业上、放到立德树人的使命任务上，是教育事业健康发展的必然要求。“恃人不如自恃，寄望莫若求己”。减轻教师负担需要上级督查检查、严肃问责，更需要县市区和学校自查自纠、立行立改。各地各校应自警自省自律自强，用政策护航、措施加力、行动导向，切实“维护教师职业尊严和合法权益，减轻教师非教育教学任务负担”。把宁静还给学校，把时间还给教师，真正营造教育教学良好环境，让广大教师心无旁骛、轻装上阵，热心从教、精心从教！