澳门大学全人教育锻造AI世代软实力

AI浪潮正推动高等教育迎来深刻变革：当技术性、重复性的硬技能逐渐可由AI代劳，大学的教育更应聚焦于培养学生难以被机器取代的软实力。澳门大学积极回应这一趋势，透过全人教育理念，以书院与荣誉学院作为多元教学实践平台，让学生在跨学科研习、团队协作及服务社群的过程中，系统性地锻造迎向AI时代的综合实力。

澳大校长宋永华教授接受光明日报刊物《教育家》与《留学》杂志专访时指出，AI时代的大学教育，核心是培养学生“机器难以取代的人本核心能力”：面对复杂情境，能以创造性思维解决问题、能有效地进行沟通协作、能作出符合道德的抉择。而这些所对应的创新力、沟通力、社会责任感等，不仅是未来社会所需，更是澳大“全人教育”中致力培养学生的关键软实力。

在本科阶段，澳大推行“全人教育”理念，培养提升学生的知识整合、团队协作、公民责任、服务与领导等胜任力。在实践层面，藉由书院与学院相辅相成、协同育人的模式，构建出一个全天候的体验式学习环境——学生不仅能在课堂中学习新知识、锻炼批判性思考，也能透过校内多元活动涵养软实力。

“无论AI技术如何进步，社会始终以人为本。我们培养学生时，既要注重创新与解难，也须重视人文关怀与共情能力。”澳大副校长（学生事务）莫启明教授在开学前为书院学生领袖授课时，特别强调这一理念。他解释，书院作为跨专业、跨文化的共融平台，汇聚不同背景的学生，是实践全人教育的重要场所。在筹划活动的过程中，书院导师扮演“引导者”（Facilitator）的角色，透过启发与鼓励，推动学生自主探索、勇于尝试。这种体验式学习模式，让学生从实践中逐步掌握协调技巧、激发创新思维，从而有效培养出解决问题与组织协作的实战能力。

莫启明教授为书院学生领袖授课

这种以学生为中心的引导式教育，贯穿于书院的体验式教学与活动实践中，每项活动、任务都成为学生锻炼软实力的舞台。

学术活动是书院培育协作与创新的重要载体。以“RCAT–大数据分析”学术辅导计划为例，该计划采用“Train the Trainer”模式，先培训一批学生掌握大数据分析技能，再由他们轮流担任讲师，与同侪分享自学内容、共同钻研知识、探索数据在校园中的应用可能。这一过程中，学生不仅需要养成自律与自主学习的习惯，资深学员更需协调教学、引导讨论及激发创新，组织能力、沟通能力与责任感在反覆实践中快速提升。

书院丰富多元的活动，成为软实力的试炼场。

书院丰富多元的活动，也成为软实力的试炼场。由院生会、楼层委员会等组织自主筹办文艺、体育等各类活动，过程中常须应对预算限制、场地调度等现实挑战，并思考如何提升活动吸引力与同学的参与度。这些实务经验让学生真正锻炼到资源整合、团队协调与创新策划的能力。

温慧珊博士

系统化培训则为软实力发展提升重要的支持。何鸿燊东亚书院副院长温慧珊博士表示，书院为学生提供多类培训项目，例如迎新前的关顾训练、沟通技巧工作坊等。学生可将所学应用于体育院队、文艺团队及各类社团之中，从活动策划、执行落地，再到总结反思，全面锻炼实务能力，真正体现“从做中学”的教育理念

书院导师在发掘学生特长、助力突破自我中饰演重要一角——透过因材施教，让学生在服务与领导实务中提升技能，现任蔡继有书院助教、就读公共行政硕士研究课程的阮心怡，既是这一教育理念的受惠者，也是传递者。

阮心怡（左）与李慧中博士

她过去曾是一名只专注于学业的“书院活动参与者”，书院导师李慧中博士得悉她有合唱团经验后，便鼓励她加入书院合唱团，并邀其于高桌晚宴上演出，让其逐步建立自信。其后，李博士进一步鼓励她踏出舒适区，推荐她担任合唱团负责人，负责定期组织排练、带队参加演出，她更以澳大合唱团校队内阁成员的身份，统筹每学期在学生活动中心剧院举办的校园音乐会，系统积累团队管理、项目策划与领导实践的实战经验。

阮心怡带领院生赴内地交流学习

后来，经李博士推荐，她入选学生事务部的软实力与领导才能培养计划，与来自不同学院的优秀同学一起接受系统化培训，强化人际沟通、团队协作、危机处理及领导决策等综合能力。如今，成为书院助教的阮心怡正积极回馈，她辅导新生，还筹划“探索澳门老街”、带领院生赴内地交流学习等活动，像当年导师鼓励她那样，推动更多同学从“被动参与”转向“主动探索”。

荣誉学院作为澳大优秀学生的培育摇篮，不仅鼓励学生追求学术卓越，更重视培养同理心、服务意识与社会责任感，为学生打造全方位成长体系。学院设计覆盖海外顶尖大学研习、跨学科研究实践、服务学习项目、与本地乃至全球领袖交流等活动模块，拓展学生的国际视野与社会担当。

传播系大四学生、荣誉学院邓莉谕的经历颇具代表性，“荣誉学院为我大学生活添上缤纷色彩，在这里，我不仅结识来自各学院的尖子同学，更藉由学院筹办的活动认识社会、回馈社群。”在学院推荐和全额资助下，她获得了赴美国密歇根大学安娜堡分校留学的机会，与来自世界各地优秀学生交流学习，拓展国际视野。在校期间，她参加学院组织的养老院志愿服务，一个学期下来，”与长者的每周约会”让她感悟至深，从倾听他们的生命故事中学习换位思考，感受“老吾老以及人之老”的道理。这段服务经历深化了她的同理心与社会责任感，成为她后续领导实践的重要基础。

邓莉谕赴美国密歇根大学安娜堡分校留学

大二下学期，邓莉谕当选荣誉学院学生会主席，与十位成员组建团队，从零开始策划多项极具意义的活动，包括中东局势分析会、与澳门明爱合办非洲粮食危机工作坊等，积极搭建时事焦点的讨论平台，引导同学关注全球社会议题；以及举办才艺晚会等文娱活动，协助同学舒缓压力、展现自我，获得逾百师生响应。回顾这些经历，她深刻体会到：“真正的能力不仅是专业知识，更是愿意承担责任、推动改变，并让团队中每个人的声音都被聆听与尊重。”

荣誉学院组织的养老院志愿服务

作为澳门高等学府设立的第一所荣誉学院，澳大荣誉学院以培养具创意力及竞争力的未来人才为宗旨，每年吸引众多尖子学生报读。院长黎宁教授对新时代人才所需特质有深刻见解：“真正的人才不仅需要专业知识，更需要读懂人性。这些特质无法仅凭头衔获得，而需透过实质历练来积累。“

黎宁教授

黎宁教授进一步阐释，在AI时代，人文素养与创新能力尤显重要。修己安人、以身作则，是人文素养的底色，优秀的人才要学会在复杂情境中运用创新思维权衡各方利益、作出符合道德的负责任决策。 「荣誉学院的学生不仅学业表现优异，更需学习将知识转化为创新解决方案，学习与优秀同侪协作共事，善用多元专长以建立信任。同时，能力愈强者，责任越重。」黎宁教授指出，学院因此积极鼓励学生参与社会服务项目，希望让团队协作、换位思考与实务执行能力，与社会责任感深度绑定。

在AI时代，专业硬实力已不再是成功的唯一关键；真正的竞争力，愈发体现在那些难以被科技取代的软实力与人文价值中。澳大透过书院与荣誉学院构建的多元教学实践平台，让学生在创新解难、团队协作与社会参与中，培养出以德为本、善于沟通、勇于承担的综合实力，这些能力不仅使学生具备适应未来社会变革的韧性，更成为推动社会进步的正向力量。此培育模式，正是澳大回应AI时代对人才全新要求的核心对策。