重庆大足区：以劳动与体育为翼，书写“五育并举”教育新篇章

从“荷花课程”到“体教融合”，探索学生全面发展的创新实践

在“双减”政策深化推进的背景下，如何打破“唯分数论”的桎梏，真正实现学生全面发展？重庆市大足区交出了一份亮眼的答卷。通过劳动教育与体育教育“双轮驱动”，该区构建了德智体美劳深度融合的课程体系，成为全国教育改革的标杆案例。

大足区以“劳动赋能成长”为核心，将劳动教育从传统课堂拓展至生活实践：

课程创新：开发近百种校本课程，如“荷花课程”结合当地石刻文化，引导学生参与荷花种植、莲藕加工，并融入艺术创作；“现代农业课程”与农业基地合作，让学生体验智慧农业技术，理解乡村振兴的意义。

基地建设：全区打造62个校内劳动实践基地，其中15个获评市级示范基地。学生在基地中参与四季农耕、手工艺制作等项目，劳动成果直接用于校园食堂或公益义卖，形成“劳动-收获-分享”的闭环。

评价改革：建立“劳动积分银行”，将劳动表现纳入综合素质评价，并颁发“劳动小能手”证书，激发学生内驱力。

案例：某小学学生通过“稻田课堂”项目，从插秧到收割全程参与，最终将自产大米设计成文创产品，获重庆市青少年创新实践大赛一等奖。

大足区推行“体教融合”模式，让体育成为育人的重要载体：

时间保障：严格执行“每天校内体育活动不少于2小时”，创新“晨练+大课间+专项课+课后服务”分段式运动方案，确保学生体质健康合格率达95%以上。

特色发展：创建73所国家级和市级体育特色校，涵盖武术、足球、跳绳等项目。例如，某中学将传统武术纳入必修课，学生在全国青少年武术锦标赛中屡获佳绩。

赛事联动：每年举办全区中小学生运动会、校园足球联赛等赛事，覆盖90%以上学生，形成“人人有项目、班班有队伍、校校有赛事”的格局。

成效：近三年数据显示，大足区中小学生近视率下降8%，肥胖率降低5%，心理问题发生率显著减少。

大足区的实践并非简单“拼盘式”改革，而是通过机制创新实现五育深度融合：

课程跨界：劳动基地中的植物生长数据成为数学课统计案例，体育赛事中的团队协作经验化作班会课素材，美术课则围绕劳动成果展开创作。

师资升级：建立“双师型”教师培养计划，体育老师兼任心理健康辅导员，劳动教师参与学科教研，打破单一学科思维。

家校协同：推出“家庭劳动任务清单”，鼓励家长带孩子参与社区服务；体育作业通过APP打卡，形成家校共育合力。

大足区的探索为全国提供了三大启示：

1. 以本土资源为切入点：将地域文化（如石刻、荷花）转化为教育素材，让学习扎根生活。

2. 用机制保障长效性：通过课程体系、评价标准、师资培训等系统性设计，避免改革流于形式。

3. 让成果可见可感：学生的体质数据、劳动作品、赛事奖牌成为检验成效的“硬指标”。

结语

教育改革的终极目标，是培养“脚下有泥、眼中有光、心中有梦”的新时代少年。重庆大足区以劳动与体育为突破口，正在书写这样的答案。这场实践不仅为其他地区提供了范本，更让我们看到：当教育回归育人本质，每一颗种子都能找到属于自己的生长方向。