铸师者之魂 育时代新人 | 习近平总书记给全国特岗教师代表的回信持续引发热烈反响

在第四十一个教师节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给全国特岗教师代表回信，提出殷切希望。

习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，在教育系统持续引发热烈反响。

以下为教育系统的教育同仁持续学习习近平总书记重要回信精神的感悟。

学习重要回信精神 建设教育强国之师

复旦大学 顾智博

习近平总书记给全国特岗教师代表的回信高瞻远瞩、意义深远、饱含深情，不仅是对特岗教师的亲切关怀，更是对全体教育工作者的极大鼓舞。高校教师队伍要深入学习贯彻落实重要回信精神，在教书育人的事业中当“大先生”、干“大事业”、担“大使命”，发挥高等教育的龙头作用。

“继续坚守教育初心”，以教育家精神为引领，争当“大先生”。20年来，118万名特岗教师，用坚守点亮希望之光，用脚步丈量乡村教育，在田间地头诠释着“大先生”的深刻内涵。高校教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，将教育家精神转化为行动自觉。要“心有大我”，有“为党育人、为国育才”的使命，信念更加坚定，理想更加崇高，培养担当民族复兴大任的时代新人。要“行为世范”，有“其身正，不令而行”的认识，对自己高标准、严要求，做学生为学、为事、为人的示范。要“乐教爱生”，有“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”的觉悟，热爱教育事业，培养学生更加用心用情，以仁爱之道施仁爱之教。

“提高教书育人本领”，顺应时代发展大势，干出“大事业”。广大特岗教师扎根三尺讲台，潜心耕耘，以过硬的教书育人本领提高了中西部地区农村义务教育质量。当今信息时代日新月异，科技革命蓬勃发展，学科知识“半衰期”日渐缩短，高校教师队伍要顺应时代潮流，进一步锤炼教书育人本领。要强化专业学习，瞄准时代前沿，掌握最新的学科发展动态，在教学中讲授新知识，培养适应未来的学生。要创新数字赋能，在教书育人中用好人工智能，推动资源共享，强化全域联结，让教育教学从“经验驱动”向“数据驱动”转变。要练就育人本领，不断探索、学习、实践和研究先进的教育理论，更加重视“育心”，以学生喜闻乐见的方法让知识入脑入心。

“建设教育强国作出新的贡献”，服务中国式现代化，勇担“大使命”。特岗教师扎根中西部默默奉献，激发中西部农村地区发展活力，为推动西部大开发、乡村振兴、边疆治理、民族地区发展作出了巨大贡献。高校教师在做好教书育人本职工作的基础上，更要通过自身专业能力为国家、民族的发展贡献更多力量。要推动科技创新，高校教师是基础研究的主力军，突破“卡脖子”技术，产生更多原创性、颠覆性成果，让更多实验室里的“灵光一现”成为生产线上的“行云流水”，推动新质生产力发展。要服务治国理政，真正“把论文写在祖国大地上”，通过智库建设、政策研究，咨政建言，将学术智慧转化为国家高水平治理效能。要参与全球治理，高校教师作为专业人才、领域专家，在国际组织建设、学术文化交流中发出中国声音，在面对气候变化、科技伦理等新挑战贡献中国智慧，推动人类命运共同体建设。

以特岗精神为指引 铸交大教育担当

在第41个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信，这封回信如同一座灯塔，不仅为广大特岗教师指明了方向，也让上海交通大学深感责任在肩，使命如磐。

践行总书记回信精神，交大人首先要坚守教育初心。交大人牢记为党育人、为国育才的使命，将立德树人作为根本任务，融入到学校的各项工作中。无论是课堂教学、科研创新，还是社会实践、校园文化建设，都要始终围绕着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题展开。我们要引导广大师生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，厚植爱国情怀，让每一个交大人都能成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

践行总书记回信精神，交大人要不断提高教书育人本领。上海交通大学拥有雄厚的师资力量和先进的教学科研资源，我们要充分发挥这些优势，鼓励教师们不断创新教学方法，提高教学质量。同时，要加强教师的培训和发展，支持他们开展学术研究和实践探索，让他们能够跟上时代的步伐，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。此外，我们还要加强与基础教育的衔接，特别是关注乡村教育的发展，通过开展支教、帮扶等活动，将交大的优质教育资源辐射到更多地区，为提升全国教育水平贡献交大力量。

践行总书记回信精神，用心用情呵护引导学生健康成长。上海交通大学一直秉持着“饮水思源，爱国荣校”的校训精神，注重培养学生的人文情怀和社会责任感。我们要像特岗教师们一样，用爱心去关爱每一位学生，用耐心去倾听他们的声音，用细心去发现他们的闪光点，用真心去帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。我们要关注学生的身心健康，促进他们的全面发展，让每一个学生都能在交大多彩的校园里茁壮成长，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

积极为推进乡村振兴、建设教育强国做出新贡献。上海交通大学要充分发挥自身的学科优势和人才优势，持续参与到乡村教育振兴的伟大事业中。我们长期通过在云南等定点帮扶县开展科技扶贫、文化扶贫、教育扶贫等活动，为乡村地区培养更多的实用型人才；加强与乡村学校的合作，开展师资培训、课程开发等工作，提升乡村教育的质量和水平；鼓励广大学生积极投身乡村教育事业，到祖国最需要的地方去支教、创业，用青春和汗水书写别样的人生。

锻造新时代乡村教师 夯实教育强国根基

天津大学 赵习钧

在第四十一个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信，为我们理解乡村教师队伍在国家发展全局中的战略意义提供了根本遵循。

教育强国建设需要一支高素质乡村教师队伍。党的二十大报告明确提出，要加快建设高质量教育体系，推动城乡教育一体化发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在这一过程中，乡村教师队伍发挥着不可替代的作用。他们是农村教育的“主力军”，是城乡教育均衡发展的“推进器”，是教育质量提升的“关键变量”。当前，中西部农村、边远地区的教育发展仍面临诸多挑战，必须从提升乡村教师的教书育人本领入手，锻造一支政治过硬、业务精湛、情怀深厚的高素质乡村教师队伍。

教书育人本领提升是乡村振兴的教育内生动力。在乡村教育中，教师不仅是知识的传播者，更是社会主义新农村的建设者、推动新时代农村精神文明建设的引导者。他们通过提升教书育人本领，能够更有效地激发学生潜能、提升综合素质，促进全面发展，从而为乡村输送更多“留得住、用得上、干得好”的人才，为农村可持续发展注入动力。可以说，教书育人本领的提升，是推动乡村振兴的“软实力”，是实现“乡村美、农业强、农民富”目标的关键环节。

以教师为支点，推动教育强国与乡村振兴协同发展。乡村教师队伍既是教育强国建设的基础力量，也是乡村振兴战略的重要抓手。三者之间形成了战略目标—实践阵地—能力支撑的内在逻辑链条。我们要以加强高素质乡村教师队伍建设为抓手，协同推进教育强国建设与乡村振兴发展。一是加强政策统筹，将乡村教师队伍建设纳入教育强国与乡村振兴的系统部署，从国家层面强化制度引领，完善特岗教师、公费师范生、定向培养等政策，推动教师编制、职称评定、荣誉体系等改革，增强乡村教师的职业吸引力和政策获得感。二是强化能力提升，构建以“教书育人能力”为导向的教师培训体系，强化理想信念教育、教学技能提升、课程思政能力、数字化素养等方面的培训。推动教师从“教书型”向“育人型”转变，从“经验型”向“专业型”提升，真正成为乡村教育振兴的中坚力量。三是优化管理机制，推进“县管校聘”改革，增强教师配置的灵活性和公平性。完善教师考核评价体系，突出育人实效、学生发展和乡村贡献。推动城乡教师轮岗交流机制，促进优质教育资源下沉。四是夯实资源保障，要加大财政投入，改善乡村教师的工作条件与生活待遇，确保“下得去、留得住、教得好”。推动数字化教育资源建设，为乡村教师提供现代化教学工具和平台。同时，鼓励高校、科研机构、社会力量参与乡村教师发展，形成多元支持格局，增强乡村教师队伍的内生发展动力。

深入推进数字化赋能教师发展

北京科技大学 张懿

习近平总书记给特岗教师的回信，不仅是对特岗教师个人价值的崇高认可，也极大地提升了整个教师群体的职业荣誉感与责任感，为广大教师坚守教育一线，不断提高教书育人本领，提供了强大的精神动力。

在数字化浪潮席卷全球的今天，教师越来越成为推进教育数字化的关键，教师的数字素养水平深刻影响着教育数字化战略的成色。如何更好适应数字化条件下的教学，获得更优质的数字化教育教学工具、资源支持，促进教育教学改革和个人发展，已成为广大教师的迫切需求。这不仅需要教师自身不断学习、提升，也需要社会各界提供更多的支持和保障，共同推动教育数字化进程。

数字赋能，提升教师数字素养。要将教师数字素养作为重中之重，出台标准指引提供前瞻性引领。推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，实现相关培训全覆盖。监测教师数字素养水平，以测评结果反推培训水平提升。

数字赋能，推进教育教学改革。要突出应用驱动，为教师应用数字化提供环境、平台工具支持，在应用中强化教师的数字能力。集中解决“有好工具用”的问题，支持地方、学校等升级建设数字化环境，协同企业、产业研发满足教师各方面需求的数字化工具、平台，加大宣传推广力度，促进教育教学应用。

数字赋能，转型教师发展模式。要推进师范生培训、教师培训的数字化转型，推进教师的数字化学习，探索将数字素养纳入教师资格考试的考查范畴。依托国家智慧教育公共服务平台，推动各级各类线上工作室应用，促进优质资源均衡共享。

数字赋能，加大数字资源供给。要针对教师缺资源、缺好资源的诉求，制定资源分类建设规划，组织力量开发重点领域的精品资源，建立资源建设长效机制和资源使用激励机制，强化高质量资源供给，集中解决“优质资源不足”问题。

数字赋能，优化教师发展治理。要应用人工智能、大数据手段，提升教师队伍治理的数据化、精准化、科学化。建设教师培训数字管理平台，应用大数据开展教师专业发展、师资配置等的监测评价。同时，强化数字化安全与规范，强化数字环境中的伦理责任和行为规范引导。

数字赋能，扩大国际交流合作。要强化教师发展国际合作，探索开展教师人工智能培训、数字化协同教研等方面的国际合作，生成数字化资源，推动开放共享。在应对挑战、标准规则制定等场景中，提供中国理念、中国方案。

打造ICT领域工程博士培养的“北邮方案”

北京邮电大学 刘睿

在第41个教师节前夕，习近平总书记给特岗教师回信，充分体现出党中央对教师群体的关爱关怀，作为一名教育工作者，我将牢记总书记的期望与嘱托，在工程博士培养工作中勤于思考、做出成绩，为教育强国建设贡献更大力量。

不忘教育初心，坚定教书育人理想信念。总书记在回信中指出“教育大计、教师为本”，体现出总书记对教师工作的高度重视，对教师队伍建设的高度关注。每个教师节，总书记都会以致信、回信等方式对教师和教育工作者进行问候，激励着广大教师不断奋进。从“特岗教师”到“组团式”教育帮扶，教师队伍一直是心怀国之大者，服务支撑国家战略的坚实力量；从“最美教师”到“全国高校黄大年式教师团队”，教师队伍中一直传承着行为世范的高尚情操。优秀教师和团队的事迹，激励着一代代教育人，时刻提醒着我们不忘教育初心、坚定教书育人理想信念。

突出精神引领，锚定工程人才培养方向。习近平总书记指出，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。打造高质量工程硕博士导师队伍，要充分发挥校企双方力量，在新的育人平台上，健全“严师”机制，引导教师宣传和践行教育家精神、科学家精神、工匠精神，打造一支理想政治坚定、育人情怀高尚、技术能力过硬的导师队伍。发挥高校人才培养主阵地作用，形成有工程培养特色，融合高校和企业优势的思政工作体系，强化工程硕博士矢志报国奉献，服务国家战略理想信念，为建设教育强国、科技强国提供源源不竭的人才动力。

强化实验实训，提升工程人才实践能力。总书记在回信中寄语广大教师，要不断提高教书育人本领，对工程硕博士导师队伍提出了更高要求。培养卓越工程师，导师队伍必须熟悉产业前沿、了解企业实践，具备搭建校企培养桥梁能力。这要求我们以需要什么样的人才为目标，重塑导师选拔、能力培养流程。首先是推动专有教师队伍建设，延揽企业和产业界高水平人才。其次要注重“强师”培育，通过校企交流，企业总师来校授课等方式，有意识地引导“校门”到“校门”教师了解产业实际。三是推动实践课题开展，建立校企“揭榜挂帅”课题申报机制，以实际课题促进校企导师交流，规范企业育人流程，强化高校科研对企业的支撑作用，让更多科技成果尽快转化为现实生产力。

聚焦培养领域，打造工程师培养样板间。今年是北京邮电大学建校70周年，站在新的历史起点上，学校锚定教育强国、科技强国建设目标，加强数智协同，推动工程博士培养模式变革。一是聚焦新一代信息通信技术、人工智能、网络安全、集成电路、关键软件等关键领域，以培养国家急需的ICT全产业链卓越工程人才为使命，汇聚校企双方资源，高水平建设国家卓越工程师学院。二是研究推出工程硕博士能力模型，围绕分层能力，构建目标牵引的培养体系。三是加强资源投入，投入1000余平方米，高水平建设实体工程师技术中心。四是打破教与学、学与用边界，建设未来学习中心“UNETS”平台，整合教育、产业、社会资源，为卓越工程人才培养提供了资源自主调度、知识交互学习和教学全时在线的教育新空间。

深学笃行回信精神 彰显高校社会服务担当

中国地质大学（北京）李青

习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，既是对广大教师的深情勉励，更是对全体教育工作者扎根奉献、服务国家的崇高期许。作为高校从事社会服务工作的一名教师，我既深受鼓舞，更倍感责任在肩。

深刻领会回信精神，筑牢服务国家战略的思想之基。习近平总书记的回信，核心是倡导“扎根基层、无私奉献”的精神，传递“为党育人、为国育才”的担当。这对我们拓展社会服务职能、投身乡村振兴伟大实践具有极强的指导意义。它启示我们，高校社会服务不能仅停留在项目合作与资金支持的层面，更要聚焦“志智双扶”，以教育赋能激活帮扶地区与受援单位的内生动力。回信精神彰显了深入一线、求真务实的工作作风，要求我们的合作与帮扶工作必须沉下心、扎下去，走进田间地头，摸清地方真实需求，做到“帮扶地所需、高校所能”，实现精准施策。回信精神更呼唤着“个人价值融入国家事业”的格局，激励每一位高校工作者自觉将本职工作与“乡村振兴”“教育强国”等国家重大战略紧密结合，在服务中彰显教育工作者的价值与担当。

聚焦立德树人根本任务，将回信精神融入育人兴乡实践全过程。学校立足学科优势，在定点帮扶青海省化隆回族自治县的实践中，以地质文化为纽带，将党建引领、双向赋能、文化铸魂贯穿项目全过程，形成“特色鲜明、机制闭环”的实践育人与乡村振兴融合模式，成功打造出我国西部唯一的国家四星级地质文化村。一是以“党建引领”筑牢思政阵地，推动思政教育走深走实。通过在科研帮扶一线设立研究生野外临时党支部，整合红色教育基地、基层党支部、民族文化场域等资源，打造“行走的思政课”，将党性锤炼、国情教育与“艰苦朴素、求真务实”的校训传承深度融合，推动思政教育从“理论讲授”向“亲身体验”转型，强化学生服务国家的使命担当。二是以“双向赋能”构建命运共同体，打破单向帮扶的传统局限。突破高校帮扶乡村的“单向输出”模式，建立“乡村振兴与实践育人双向赋能”机制——乡村振兴为育人提供鲜活支撑，以国家战略为价值引领，以乡村需求为科研命题，以地质文化村建设为能力锻炼场景，以高原环境为意志锤炼熔炉，为学生成长提供全方位滋养。三是以“文化铸魂”打造特色路径，释放地质文化的独特价值。充分发挥地质文化的科学价值与独特魅力，以地质文化村建设、地学科普、研学旅游为载体，将地球科学知识转化为乡村振兴的特色文化IP与产业动能，开辟“学科特色服务国家战略”的新路径，让师生在“求真”中挖掘科学价值，在“务实”中推动乡村发展。

站在新的历史起点，我们将以习近平总书记回信精神为不竭动力，推动高校社会服务工作再上新台阶。一是进一步强化顶层设计，将回信精神更深层次融入社会合作工作的规划与部署，完善“学校主导、学院主抓、师生参与”的工作机制，凝聚更大工作合力。二是进一步深化模式创新，推动帮扶工作从“单向输血”向“双向赋能”升级，探索更可持续、可复制的合作模式。三是进一步彰显高校特色，继续做足“特色文章”，将学科优势与国家战略需求、地方发展瓶颈更紧密结合，打造具有鲜明高校印记的社会服务品牌。

大力弘扬教育家精神

为教育强国建设贡献力量

在2025年教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信，深切勉励他们为推进乡村振兴、建设教育强国作出新的贡献。作为高校思想政治战线工作者，必须深入学习广大特岗教师潜心耕耘、默默奉献的情怀担当，着力弘扬教育家精神，传道授业、教书育人，努力为教育强国建设贡献更大力量。

——着力提升教育工作者“育人”“育己”意识，做好“大先生”。教师是学生知识的传授者、品格的塑造者和道德的参照系，在学生的全面发展中具有不可替代的重要作用，是思想政治教育工作的关键。广大教师必须坚定理想信念，要坚持以教育家精神为指引，始终胸怀国之大者，始终将为党育人、为国育才作为初心使命，在守正创新中回答好、解决好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的根本问题。必须提升专业能力，要秉持终身学习的理念，以教育家为镜鉴，增强辩证思维、系统思维、战略思维、创新思维，刻苦学习知识、深入钻研理论、厚植学术根基、探索育人方法，提炼可迁移、可复制、可推广的教学经验和教育智慧，使“大学问”转化为学生成长的发展动能。必须涵养高尚师德，要勤修仁爱之心，在明大德、守公德、严私德等方面为学生作出道德表率，做学生价值引领的示范者和学生精神世界的同行者，努力成为有道德修养、有人格魅力的新时代好老师。

——要着力推动教育家精神融入课堂主渠道，强化课程协同。必须将思政课“第一课堂”和课程思政“第二课堂”紧密结合，以教育家精神为纽带，通过双重课程体系协同构建，推动思政课程与课程思政同向同行、协同发力。要准确把握教育家精神生成逻辑、内涵特征和思想价值，遵循教学认知规律，推动学术理论向课程资源和教学实践转化。要主动更新教学内容，依托马工程重点教材等，推动教育家精神融入教材体系。要优化教学方法，坚持数字赋能教学建设，实现教学实例的虚拟化展示和教育理念的情景化阐释。要深化课程思政建设，将教育家精神融入课程思政教育体系，建好课程思政研究中心、教育家精神阐释中心等，将教育家精神的历史脉络、本质内涵和实践要求等，与课程思政的建设规律紧密结合，将马克思教育理论和教育家精神的育人资源融入课程各方面全过程，实现知识体系与价值体系的有机融合，放大知识传授与价值塑造的协同效应。

——要着力营造尊师重教良好社会风尚，涵养良好育人文化。尊师重教是中华民族优良传统，也是社会文明进步的显著标志。要维护教师各项合法权益，积极构建系统完善的教师权益保障体系，落实好各项政策，加大培训经费投入，为教师成长提供广阔发展平台。要主动讲好中国教育家故事，全方位挖掘他们的典型事迹，塑造教育感染人、熏陶人的新时代教师群像。要完善教师荣誉表彰体系，组织开展“师德标兵”“教学名师”“最喜爱的教师”等评选活动，让身边的教师典型带动更多教师见贤思齐，营造尊师重教的校园文化。要更加注重环境育人，充分利用校史馆、档案馆、博物馆等资源，挖掘校史资源，营造以教育家精神为引领春风化雨、润物无声的良好育人文化。

铸师者之魂 育时代新人

南京师范大学 孙中举

习近平总书记在第41个教师节来临之际给全国特岗教师代表回信，再次强调“教育大计，教师为本”，提出“继续坚守教育初心，不断提高教书育人本领”的殷切期望，作为师范高校从事师资队伍建设的具体实践者，我们必须以回信精神为指引，从价值塑造、培养机制、能力提升和使命担当四个维度系统推进师资队伍建设，为培养高素质教师队伍奠定坚实基础。

深化价值认知，筑牢立德树人的思想根基。高水平师资队伍建设的核心在于价值引领。教师不仅是知识的传播者，更是价值观念的塑造者和精神世界的引领者。必须始终坚持把立德树人作为根本任务，将师德师风建设摆在突出位置。要将这一认识切实转化为实际行动，持续加强教师思想政治素质培育，引导教师自觉践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德施教，切实担负起为党育人、为国育才的神圣使命。

创新培养理念，构建协同发展的育人生态。着力构建“靶向遴选—精准培养—系统支持—辐射引领”全链条机制和系统化、生态化的培养模式，打破传统单一培养模式的思维定势，构建多层次、多维度的教师发展体系。着力打造更加健全的教师成长支持系统，重点强化“名师带骨干、骨干育新人”的传帮带机制，通过设立名师工作室、推行导师制等举措，构建良性互动的教师发展共同体，推动青年教师快速成长成才，全面提升教师队伍建设水平。

提升育人能力，践行教学相长的教育本质。教师的专业发展必须与育人能力提升协同推进。要将提升教师教书育人本领作为核心任务，着力搭建教学研讨平台，鼓励教师探索教学改革，创新教学方法。重点推动将前沿科研成果转化为优质教学资源，促进科研与教学深度融合。同时，要引导教师关注学生全面发展，倾心倾力做好学生成长路上的指导者和引路人，在教学相长中推动师生共同成长。

强化使命担当，服务教育强国的发展大局。教师队伍建设必须自觉服务于国家发展战略。着力强化教师的使命意识和责任担当，引导教师主动将个人发展融入教育强国建设的宏伟征程。要鼓励教师积极对接国家重大战略需求，深度参与教育教学改革，在课程建设、人才培养模式创新等方面大胆探索，力争产出具有引领性的教育教学成果，为构建中国特色、世界水平的教育体系贡献智慧力量。

领悟回信精髓 践行教育家精神

上海师范大学 郭勤一

习近平总书记在教师节前夕给特岗教师代表的回信，如同一盏明灯，照亮了乡村教育前行的道路，也为广大教师指明了前进方向。

心有大我——回信中的“强国使命”。总书记在回信中提到特岗教师“到祖国最需要的地方去”，蕴含着深厚的家国情怀。在乡村教育这片广袤的土地上，特岗教师们扎根基层，用自己的知识和爱心为乡村孩子打开一扇通往外面世界的窗。这种大我情怀和报国之志，激励着他们在艰苦的环境中坚守初心，为乡村教育的发展默默奉献。

言为士则——回信中的“师德典范”。总书记在回信中指出“默默奉献”，充分肯定了特岗教师的师德风范。特岗教师以真诚的态度对待每一个学生，用善良的心灵关爱每一个孩子，用正直的品格引导学生树立正确的价值观和人生观。这种言传身教的力量，远比单纯的知识传授更为重要。教育工作者要以自己的高尚品德感染学生，做到言行一致、表里如一，成为学生成长道路上的道德楷模。

启智润心——回信中的“育人智慧”。总书记在回信中要求“不断提高教书育人本领”。特岗教师们不仅关注学生的学业成绩，也注重培养学生的创新思维和实践能力。启智润心要求教育工作者具备敏锐的观察力和洞察力，发现学生的闪光点和不足之处，并采取针对性的教育方法，帮助学生实现全面发展。

勤学笃行——回信中的“躬耕态度”。“扎根三尺讲台，潜心耕耘”，总书记的这句话不仅是对特岗教师躬耕态度的充分肯定，更激励着更多教育工作者立足自身岗位，坚守教育初心，不断提高教书育人本领，为推进乡村振兴、建设教育强国作出新的贡献。教育工作者要始终保持学习的热情和创新的勇气，以适应时代的发展和学生的需求。

乐教爱生——回信中的“仁爱之心”。“用心用情呵护引导”，总书记的话语中饱含着对特岗教师关爱学生的期望。特岗教师们在乡村教育中，关心学生的学习和生活，让学生在温暖的氛围中感受到教育的力量。这种仁爱之心和奉献精神，是教育工作者最宝贵的品质。

胸怀天下——回信中的“弘道追求”。总书记在回信中提出了“推进乡村振兴、建设教育强国”的期许。大时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。这为大时代注入了教育者的使命坐标。特岗教师扎根乡村教育一线，既是优秀传统文化的“传承者”，更是“文化育人”的躬身实践者。教育工作者要坚守正确的教育价值取向，着力激活教育传道尚美、成风化人的内在动力，以天下为公的情怀，以大道之行的境界，努力做到以文化人。

谱写新时代来华留学教育新篇章

江苏师范大学 任欢欢

在第41个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，是对全体教育工作者发出的时代号召与行动指南。作为我国教育对外开放的重要窗口，来华留学教育肩负着培养知华友华的国际人才，服务构建人类命运共同体的战略使命。广大留学生教育工作者应深刻领会回信精神，将总书记的殷切期望转化为推动来华留学教育事业高质量发展的强大动力与扎实行动。

坚守育人初心，在跨文化环境中筑牢信仰之基。总书记嘱托要“坚守教育初心”。对于留学生教育工作者而言，这份初心是“为党育人、为国育才”的坚定，更是“为世育人”的胸怀。我们要立足民族复兴与世界百年未有之大变局，致力于培养能促进国际理解、推动文明进步的时代新人。在多元文化交融的校园里，以更高的政治觉悟和更强的使命担当，将人类共同价值、中国智慧与方案有机融入教育教学全过程，引导留学生在深度感知当代中国的发展实践中，理解中国道路、认同中国理念，使之成为中外友好交流的桥梁与使者。

提升专业本领，在融合创新中增强育人实效。回信强调要“不断提高教书育人本领”。面对文化背景多元、学习需求各异的留学生群体，广大教师不仅需要具备扎实的专业素养与跨文化沟通能力，更要掌握因材施教的智慧与方法。要主动适应教育数字化趋势，善于运用现代信息技术赋能教学管理服务，打造高效、便捷、友好的“留学中国”体验。要深入把握来华留学教育规律，推动语言教学、专业培养与文化浸润深度融合，在知识传授中实现润物无声的价值引导，帮助留学生实现全面发展。

倾注仁爱之心，在人文关怀中促进心灵相通。“用心用情呵护引导孩子们健康成长”，总书记的嘱托深刻诠释了教育的温度与情怀。留学生远离故土，更需要得到情感上的关怀与支持。留学生教育工作者应怀揣仁爱之心，将人文关怀贯穿于教育教学和管理服务全过程。要尊重各国文化习俗，理解留学生的思维方式和行为习惯，以平等、友善、真诚的态度沟通交流。要密切关注留学生的思想动态、学业压力和生活困难，及时提供必要的帮助和心理疏导，搭建多层次交流平台，促进文明互鉴，深化留学生对中华文化的理解与认同，筑牢民心相通的根基。

服务国家战略，在对外开放中彰显教育担当。回信激励广大教师“为推进乡村振兴、建设教育强国作出新的贡献”。作为教育对外开放的关键一环，来华留学教育直接服务于国家外交大局和“一带一路”倡议等重大战略。我们要将回信精神转化为实际行动，持续提升教育质量，优化生源结构，着力打造具有国际影响力的“留学中国”品牌，不断增强我国教育的国际竞争力。要聚焦培养兼具专业素养与对华友好情怀的高水平国际人才，鼓励他们学成后成为全球发展的参与者和中外合作的推动者，为共建“一带一路”和构建人类命运共同体注入源源不断的青春力量。

汲取榜样力量 共筑教育梦想

重庆师范大学 毋志民

近日，我认真学习了习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，深感字里行间蕴含的对教育事业的殷切期望与深厚情感。作为一名来自培养了20余万名教师的地方师范大学的教育工作者，我深受鼓舞，倍感激动。

坚定理想信念，勇担教育使命。总书记在回信中强调了教育的重要使命，而特岗教师们坚守在偏远地区，为教育事业默默奉献的精神让我深感敬佩。这使我更加深刻地认识到，教育是国之大计、党之大计。作为培养未来教师的地方师范院校教育工作者，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。我们要以身作则，为学生树立榜样。要引导学生像特岗教师们一样，不畏艰苦，扎根基层，用实际行动践行“为党育人、为国育才”的使命，努力让每一个孩子都能享受到公平而高质量的教育。

注重素养提升，练就过硬本领。特岗教师们在艰苦的环境中依然能够坚守岗位并取得优异的成绩，这与他们深厚的教育情怀和扎实的专业素养密切相关。这深深激励着我，作为培养未来教师的教师，我将以德立身，以德育德，注重自身素养的全面提升。同时，更要注重师德师风的培养，时刻牢记教师的职业道德规范，做到爱岗敬业、关爱学生。按照教育强国要求不断优化人才培养方案，注重培养学生的师德师风和专业素养，确保他们具备扎实的知识基础和良好的职业道德，强化实践教学环节，通过实习、支教等方式，让学生更好地了解教育实际，提升他们的教书育人能力。

传承奋斗精神，勇于创新实践。习近平总书记的回信激励着广大特岗教师继续发扬奋斗精神。这种奋斗精神也应当成为我们全体教师的座右铭。在今后的工作和学习中，我们要传承这种精神，勇于创新实践，敢于面对教学中遇到的困难和挑战，不断创新教育理念和手段，以适应新时代对人才培养的需求。

师者如光 微以致远

天津职业大学 刘笑园

时代进步有痕，师者微光可鉴。习近平总书记的回信，为我们指明了前进方向。作为思政教育阵地的一线工作者，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力弘扬教育家精神，全面落实立德树人根本任务。

筑牢信仰之基，做政治坚定的“引路人”。“师也者，教之以事而喻诸德者也”，思政教师要以德立身、以德立学，形成“言为士则、行为世范”的自觉，以自身的坚定信念和实际行动塑造可信可敬的榜样形象，成为学生成长路上最生动的教科书。“打铁还需自身硬”，思政教师要自觉弘扬严谨笃实、淡泊名利、自尊自律的师德风尚，率先垂范，以丰富的文化滋养和价值浸润，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，成为政治坚定、方向明确的“引路人”。

秉持躬耕态度，做学生成长的“守护者”。教育是“仁而爱人”的事业，需要的是细水长流的付出与默默无闻的坚守。思政工作者尤其如此，必须怀揣一颗乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，俯下身子、耐住性子，做学生成长路上的贴心人与守护者。辅导员、班主任要常态化走进课堂、深入宿舍、参与社团，与学生面对面、心贴心交流，通过细致地观察与深入地谈心，精准把握学生的思想动态、学业困惑与成长烦恼，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变，以足够的耐心和智慧静待花开，成为学生信赖、依靠的“守护者”。

坚持守正创新，做教育发展的“开拓者”。守正是根基，创新是活力。面对社会深刻变革和信息技术的飞速发展，思政教师不能故步自封，必须在坚守本质规律的基础上，勇于探索新模式、新路径、新载体，使思政内容紧跟时代步伐、贴近学生生活，更具亲和力与说服力，让学生爱听、想信、真用。积极探索人工智能时代的思政育人“新磁场”，搭建网络思政平台，构建全媒体传播矩阵，让思政育人形式“活起来”，构建无处不在、时时可及的思政教育新场域，勇立时代潮头，成为教育发展的“开拓者”。

特岗教师的故事告诉我们，最绚烂的荣光，往往孕育于最平凡的坚守，最执着的奉献，最质朴的初心。当每一位教育工作者都能坚守初心、担当使命，那点点萤火必将汇成照亮民族未来的璀璨星河。

谱写新时代职教事业新篇章

深圳职业技术大学 宋振东

认真研读、深刻领会习近平总书记给全国特岗教师代表的回信精神，我倍感振奋，深受鼓舞，更觉使命光荣、责任重大。总书记的回信，为我们扎根职业教育沃土、践行育人使命注入了强大的精神动力。

深刻领会回信核心要义，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命。总书记在回信中强调，广大教师“要努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者”。这深刻阐释了新时代人民教师的角色定位与核心职责。作为职业本科院校的青年教师，我们肩负着培养国家经济社会发展急需的高素质技术技能人才的重任，他们是推动产业升级、建设制造强国的生力军。因此，我们必须始终牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程。

对标“四有”好老师标准，锤炼“匠心育人、技艺精湛”的过硬本领。总书记多次提出“四有”好老师的标准。在深职大这所致力于培养“大国工匠”摇篮的高等学府，教师的“扎实学识”不仅包括深厚的理论功底，更涵盖精湛的专业技能和持续的创新实践能力。我们要向特岗教师学习他们不畏艰苦、潜心育人的定力，更要立足职教特色，不断追踪行业前沿技术动态，紧跟产业“智能化、绿色化、融合化”发展趋势，将新技术、新工艺、新规范融入教学实践，做学生技术技能提升的引领者。同时，要涵养高尚的“道德情操”和宽厚的“仁爱之心”，关心关爱每一位学生的成长，做他们职业生涯的引路人和心灵成长的守护者，培养更多能够支撑“制造强国”“质量强国”建设的时代新人。

聚焦职业教育类型定位，勇担“服务发展、促进就业”的时代重任。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。科研创新与技术服务对于支撑职业教育高质量发展、服务区域经济至关重要。我们应积极面向产业需求，开展应用技术研发与推广，助力解决生产一线实际难题。将论文写在车间里、写在生产线上的精神，与特岗教师将青春奉献于乡村教育一线的精神内核一脉相承，都是服务国家战略需求的具体行动。我们要积极探索中国特色学徒制，深化产教融合、校企合作，不断提升人才培养的适应性和针对性，切实担负起职业教育“服务发展、促进就业”的重要职责，为粤港澳大湾区和深圳先行示范区建设提供坚实的人才和技能支撑。

弘扬教育家精神，争做“躬耕教坛、强国有我”的实践表率。总书记的回信饱含着对教师队伍成长的殷切期望。作为新时代的青年教师，我们生逢其时，重任在肩。我们要将学习回信精神转化为推动自身发展的强大动力，大力弘扬教育家精神，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。我们一定以特岗教师群体为榜样，学习他们“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，戒骄戒躁，持续精进。我将继续坚守教学科研一线，致力于技术技能创新传承，努力培养更多具备工匠精神和高超技艺的优秀人才，为我国职业教育现代化贡献自己的青春和力量。

全面提升职业教育教师教书育人能力

青岛酒店管理职业技术学院 魏光泽

在第41个教师节来临之际，习近平总书记专门给全国特岗教师代表回信，字里行间饱含对教育事业的深情和对教师群体的期许。作为职业教育工作者，我深刻体会到“坚守教育初心”“提高教书育人本领”的殷切嘱托与职业教育培养“大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的时代使命紧密相连。

坚守报国初心，以教育家精神铸魂强师。习近平总书记强调“教育大计，教师为本”，深刻阐明了教师队伍在教育事业中的基础性、关键性作用。弘扬教育家精神是新时代加强教师队伍建设的核心命题，职业教育教师需要从三个层面筑牢思想根基。一是要深刻把握教育家精神的核心要义。将“心有大我、至诚报国”的理想信念融入教书育人全过程，以特岗教师为榜样，增强“为党育人、为国育才”的政治自觉，把个人理想融入国家发展伟业，将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。二是要全面落实立德树人根本任务。在教育教学各环节有机融入工匠精神、劳模精神，特别要注重培养学生的家国情怀和职业精神，引导学生树立“技能成才、强国有我”的使命担当，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。三是要自觉践行高尚师德规范。模范遵守新时代教师职业行为准则，将师德修养内化于心、外化于行，自觉捍卫教师职业尊严，坚持以德立身、以德立学、以德施教，以人格魅力和模范行为感染带动学生成长成才。

对接产业需求，以专业发展夯实育人本领。总书记嘱托广大教师“不断提高教书育人本领”，这对教师提出了更高、更具体的要求。面对新一轮科技革命和产业变革，职业教育教师必须有能力主动识变、应变、求变，持续提升专业素养和教学能力。一是要在突出标准引领上下功夫。健全教师准入制度和资格体系，优化专业标准，进一步完善“双师型”教师认定机制，构建从新入职教师到骨干教师、专业带头人、名师（名匠）的阶梯式成长通道，引领教师专业发展。二是要在强化实践能力上下功夫。扎实推进教师定期到企业实践制度，推动校企共建教师发展中心、教师企业实践流动站等，鼓励教师参与企业技术研发、工艺改进，将新标准、前沿技术和真实生产案例融入教学，探索“企业出题、校企共答、市场阅卷”的育人模式。三是要在提升数字素养上下功夫。落实数字化赋能教师发展行动要求，引导教师主动学习、运用人工智能等技术，改造传统教学，打造智慧课堂，开发数字化教学资源，深化模块化、项目式教学，提高教学效率和效果。

深化机制创新，以协同育人激发队伍活力。总书记强调要“用心用情呵护引导孩子们健康成长”，这需要营造有利于教师潜心育人、追求卓越的制度环境和文化生态。一是要在优化评价机制上聚力。破除“五唯”顽瘴痼疾，建立体现新时代职业教育特点、突出实践性、应用导向的教师评价考核体系，将教学质量、学生成长、技术技能积累、校企合作成效等作为重要指标，增强教师的职业成就感和获得感。二是要在健全发展体系上用力。完善教师培训体系，针对不同专业、不同发展阶段的教师需求，提供精准化、个性化的培训支持。落实加快推进现代职业教育体系建设改革等要求，优化“双师型”教师培养培训基地布局，服务教师在职提升学历和技能。三是要在强化保障激励上发力。推动完善教师待遇保障机制，特别是在校企双向流动、兼职兼薪、科技成果转化等方面形成政策优势，让教师能够安心从教、热心从教。同时，要大力选树宣传优秀职教教师典型，弘扬尊师重教风尚，增强教师的职业荣誉感和归属感。

服务国家战略，以担当作为谱写职教篇章。特岗教师为我们树立了服务国家、服务人民的榜样。职业教育与经济社会发展联系最为紧密，教师理应胸怀“国之大者”，在服务国家战略中展现担当作为。一要主动对接制造强国等战略需求。紧跟产业升级和技术变革趋势，培养适应高端化、智能化、绿色化发展的高素质技能人才，为构建现代化产业体系提供坚实支撑。特别是要在关键领域人才培养上下大力气，服务“未来10年再造一个中国高技术产业”。二要积极助力乡村振兴和区域协调发展。面向农村地区、欠发达地区开展技术技能培训和推广，将优质的职业教育资源有效延伸至县域和乡村基层，提升服务可及性和时效性，为巩固拓展脱贫攻坚成果、促进共同富裕赋能。三要勇于投身教育强国建设伟大实践。深刻理解职业教育在建设教育强国中的定位和作用，按照教育强国建设规划纲要的部署，立足本职岗位，深化教育教学改革，提升人才培养质量，为加快建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系贡献智慧和力量。

深化“双师”培养 践行职教使命

常州机电职业技术学院 吴颖哲 刘莱蕾

习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，既是对扎根基层教育工作者的深情勉励，更是对全体教师践行育人使命的殷切期望。作为职业教育工作者，我们要将回信精神内化于心、外化于行，切实转化为推动职教教师队伍建设的生动实践。常州机电职业技术学院深入实施“匠心师德”工程，不断探索职业教育“双师型”教师培养机制，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化职教教师队伍，为职教赋能教育强国建设筑牢师资根基。

坚守职教初心，以情怀担当扎根育人一线。习近平总书记在回信中赞扬特岗教师“扎根三尺讲台，潜心耕耘、默默奉献”。这种坚守与奉献精神，同样是职业院校教师应有的底色。全国高校辅导员年度人物、常州机电职业技术学院辅导员王奇，二十年初心不改，坚守育人一线，更将教育情怀延伸到祖国边疆。他组建“格桑花开”社会实践团，发挥学校工科专业优势，为新疆等地千余名少数民族学生开展职业启蒙教育，以职教之光点亮西部学子的职业梦想，生动诠释了新时代职教人的使命担当。

提升教书能力，以专业能力练就育人本领。习近平总书记在回信中希望特岗教师“不断提高教书育人本领”。对职业院校教师而言，就是要敏锐把握产业发展脉搏，深耕产业一线，将新工艺、新标准、新规范融入教学实践。学校创新构建“教练式+陪练式+陪跑式”三段衔接型职教教师培养模式，精准对接新进教师、骨干教师、“双师型”教师等职教教师不同发展阶段需求，系统提升其在实践教学、技术应用与数字素养能力。学校已累计培养国家级教学团队4个、教学名师8名。教师能力的提升直接赋能学生成长，近三年学生获国家级技能大赛奖项60余项，毕业生年终就业率稳定在95%以上，实现了人才培养与产业发展的同频共振。

服务国家战略，以职教力量助推乡村振兴。习近平总书记在回信中勉励特岗教师“为推进乡村振兴、建设教育强国作出新的贡献”，这为职业教育服务国家战略指明了方向。职业教育在服务乡村振兴中具有独特优势，能够有效打通人才培养、技术创新与产业发展的完整链条。学校立足国家“双高”院校使命，精准对接云贵乡村地区帮扶需求，组织教师深入水族、纳西族等民族地区，探索“教育帮扶+技术培训+产业培育”三轨并进实践路径，实现扶智、扶技、扶业的协同推进。例如，将国家级非遗“水族马尾绣”进行创意化改造和商品化开发，通过开展电商直播技能培训、搭建线上线下展销平台，助力贵州三都“马尾绣”产品年销售额突破2亿元，相关经验成功入选“全国教育扶贫典型案例”，为职业教育服务乡村振兴提供了可复制、可推广的“常机电方案”。

践行教育家精神 做新时代育人先锋

安徽省合肥市上海路小学 艾运娣

作为一名普通的小学教师，总书记的回信如明灯照亮前行路，让我们深感责任重大、使命在肩。

坚守教育初心，筑牢育人之基。总书记在回信中强调 “教育大计，教师为本”。这让我们深刻认识到，作为教师，必须坚守为党育人、为国育才的初心，要将教育工作与国家发展、民族复兴紧密相连，无论在城市还是乡村，无论是面对优秀学生还是学习困难的学生，都要牢记使命，用知识和爱心点燃学生梦想，用青春和热血为孩子照亮前路。

弘扬道德情操，树立育人榜样。教师是学生的镜子，一言一行都对学生影响深远。作为小学教师，要坚持以德立身、以德立学、以德施教，在传授知识时注重培养学生品德素养，通过实际行动让学生感受道德力量。要求学生做的事情，自己首先要做得更好，真正做到言传身教，以实际行动引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，帮助学生扣好“第一粒扣子”。

提升育人智慧，因材施教促成长。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。每个学生都是独特的个体。面向教育强国建设目标，在AI时代，我们要提升利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，转变思想观念，成为数字教育的倡导者、践行者、引领者，让技术为教师赋能，让技术为学生制定个性化学习计划，实现因材施教，激发学习潜能。

秉持躬耕态度，创新教学方法。于漪老师曾说“一辈子做教师，一辈子学做教师”“教育事业真是遗憾的事业，我一辈子没有上过一堂十全十美的课”。在科技飞速发展的今天，知识的更新日新月异，在日常教学中，我们要学而不倦，勇于实践，不断尝试项目式学习、探究式学习等，不断反思总结，让学生在实践中学习知识、提高能力。

满怀仁爱之心，呵护学生成长。教育是“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。做教师，就应该目中有人、心中有生、眼里有光，要善于发现学生的优点，让学生在爱的氛围中感受温暖和力量；要善于发现学生的不足，润物无声地帮助学生解决困难。要善于关心特殊群体学生，“一生一档”“一生一案”关心关爱学生健康成长。要善于和家长沟通，针对不同家长的特点，通过家访、家长会等多种方式，畅通家校沟通平台，形成育人合力。

胸怀天下，以文化人展弘道追求。“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”作为教师不仅要培养学生知识技能，更要培养家国情怀和全球视野，让他们成为有担当、有责任感的世界公民。要坚持课程育人，深入挖掘各学科中的家国情怀教学资源。要传承弘扬优秀传统文化，将传统文化中的家国情怀因素融入课程。要坚持实践育人，广泛开展志愿服务，把远大的理想抱负和现实追求落实到报效国家、服务社会的行动中。

习近平总书记的回信饱含对广大教师的亲切关怀和殷切期望。作为普通教师，我们要牢记总书记嘱托，弘扬教育家精神，坚守教育初心，创新教学方法，提升教学质量，用心用情呵护学生成长，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，做新时代育人先锋。