中考改革：破题机械刷题，回归育人本质

2026年2月，教育部在全国基础教育重点工作部署会上明确提出，将有序推进中考改革，通过开展命题评估、提高命题质量、减少超纲超标内容及“机械式刷题”现象，引导教学回归育人本质。这一改革举措直指当前基础教育领域的核心痛点——应试教育异化导致的“高分低能”困境，标志着我国教育评价改革从“双减”政策落地向考试命题环节的纵深推进。

一、改革背景：应试教育异化的现实困境

长期以来，中考作为义务教育阶段的“指挥棒”，其命题导向深刻影响着教学行为。部分学校为追求升学率，将教学简化为“考点训练”，学生陷入“超纲学习—死记硬背—机械刷题”的恶性循环。据《中国教育报》调查，超60%的中学教师承认“教学进度压力导致难以关注学生个性化需求”，而超过70%的学生表示“解题技巧训练占据主要学习时间”。这种异化现象催生了三大弊端：

创新能力缺失

：标准化试题占比过高，导致学生习惯于“按图索骥”，缺乏独立思考与批判性思维。例如，某省中考数学试卷中，记忆性试题占比曾达45%，而探究性试题不足15%，直接导致学生进入高中后难以适应开放性学习任务。

身心健康受损

：机械刷题挤占体育锻炼、艺术实践时间，加剧青少年近视率与心理问题。教育部基础教育司数据显示，2025年初中生近视率已突破72%，抑郁倾向发生率较2019年上升18个百分点。

教育公平失衡

：超纲教学加剧城乡教育资源差距。农村学校因师资、设备限制，难以开展探究性教学，而城市重点中学则通过“题海战术”强化应试优势，形成“马太效应”。

二、改革路径：命题质量提升的三大支柱

此次中考改革以命题质量为核心抓手，通过制度设计、技术革新与资源保障构建改革闭环，具体体现为三大支柱：

1. 命题标准科学化：从“经验导向”到“标准引领”

教育部明确要求取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，杜绝超纲超标内容。例如，物理学科命题需紧扣“物质、运动、能量”三大核心概念，避免引入高中阶段“动量定理”等超前知识点。同时，命题材料选择范围大幅拓宽，要求融入真实情境：

跨学科整合

：如将地理气候数据与历史事件结合，考查学生综合分析能力；

社会热点嵌入

：通过“碳中和目标下的能源转型”等议题，引导学生关注现实问题；

传统文化渗透

：在语文作文题中引入“非遗传承”“家风建设”等主题，强化文化自信。

2. 命题技术革新：从“记忆测试”到“素养评估”

改革明确要求减少机械记忆试题比例，提升探究性、开放性、综合性试题占比至50%以上。以数学学科为例：

传统试题

：“已知三角形两边长为3和5，求第三边范围。”（记忆型）

改革后试题

：“某小区规划圆形花坛与矩形步道，若步道宽度为1米，如何设计使花坛面积最大？”（应用型）

此类试题要求学生建立数学模型、运用优化思维，而非简单套用公式。此外，命题形式创新包括：

实验操作题

：在科学学科中设置“测量液体密度”“电路故障排查”等实践任务；

项目式学习题

：如“设计校园节水方案”，需整合物理、化学、社会等多学科知识；

开放性论述题

：在道德与法治科目中引入“人工智能伦理争议”等辩题，考查价值判断能力。

3. 命题管理规范化：从“分散命题”到“省级统筹”

为确保命题质量，教育部要求尚未实现省级统一命题的省份需在2024年前完成过渡，并建立命题人员库与审核机制：

人员遴选

：每个学科命题组不少于5人，含2名审核人员，成员须为优秀教研员或骨干教师，且当年无直系亲属参加中考；

流程管控

：实行“命题人员与审核人员分离”“学科交叉审查”制度，重点核查试题政治性、科学性及难度合理性；

技术保障

：推广电子化阅卷与“一题多评”制度，减少评分误差；建立命题安全应急预案，严防泄题风险。

三、改革挑战：从“考试变革”到“生态重构”

尽管改革方向明确，但其落地仍面临三大挑战：

教师能力适配

：长期依赖“刷题教学”的教师需转型为“素养导向”的引导者。北京师范大学调研显示，仅32%的初中教师具备跨学科教学设计能力，需通过职后培训与教研支持实现能力跃升。

家长观念转变

：部分家长仍将中考视为“独木桥”，对改革持观望态度。需通过家校共育机制，引导家长理解“分数≠能力”的育人逻辑。例如，深圳某中学开发“家长命题工作坊”，邀请家长参与试题设计，直观感受素养评估的导向。

社会评价协同

：高校招生、社会用人标准需与中考改革衔接。若高考、职场仍以分数为唯一标尺，中考改革易陷入“孤军奋战”。需构建“中考—高考—就业”全链条评价体系，形成育人合力。

四、改革展望：从“减负提质”到“人才强国”

中考命题改革不仅是考试技术的升级，更是教育生态的重塑。其长远目标在于：

培养创新人才

：通过真实情境任务，激发学生探索兴趣与问题解决能力，为科技自立自强储备人才；

促进教育公平

：标准化命题减少城乡教学差异，让农村学生凭借思维品质而非刷题量竞争；

推动终身学习

：素养导向的评价体系帮助学生建立“学习—实践—反思”的成长闭环，适应未来社会需求。

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教育部基础教育司负责人指出：“改革初期可能面临阵痛，但唯有坚持‘破五唯’（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子），才能让教育回归‘培养完整的人’的本质。”这场改革不仅关乎千万考生的命运，更决定着我国能否从“教育大国”迈向“教育强国”。当试卷上的星星不再代表冰冷的分数，而是照亮成长道路的灯塔时，教育才能真正成为滋养心灵的沃土。