晋中教师职称评审乱象：形式主义与公平缺失之困

在晋中市的教育系统内，一场关于教师高级职称评审的争议正在持续发酵。多位一线教师反映，当前的职称评审制度存在"资料造假泛滥""讲课表演化""评审时间短促"等突出问题，使得本应激励教师的职称体系异化为形式主义的舞台和权力寻租的工具。

一、15分钟定终身的评审荒诞剧

"教了一辈子的书，评委只看了不到15分钟就决定了我的职业命运。"一位连续三年申报高级职称未果的中学教师坦言。据了解，晋中市现行的职称评审中，教学能力考察环节普遍采用"15分钟微课"形式，参评教师需在极短时间内展示教学能力。这种"快餐式"评审催生了大量表演型课堂：有的教师提前两个月反复打磨同一节课，有的甚至雇佣专业团队设计教学环节。某小学语文教师透露："不善于表演，只会实实在在上课的教师就不适合上职称，只能一辈子奉献。"

二、造假产业链与年龄倒挂现象

在材料审核环节，论文、课题、获奖证书等硬性指标催生了灰色产业链。某区县教育局工作人员匿名透露，曾有教师一次性提交6篇"论文"，后经查证均系代笔作品。更令人诟病的是，部分年轻教师因"善于运作"而快速晋升。38岁的李老师（化名）已获得高级职称三年，其同校52岁的王老师却仍在中级岗位："年轻人有精力跑课题、搞关系，我们这些老教师带完毕业班连申报材料都凑不齐。"

三、行政权力下的职称异化

多位受访教师指出，职称评审中存在明显的行政干预。某中学教务主任透露："每年职称指标下来，校领导都要'统筹安排'。"这种操作衍生出两种乱象：一是"领导嫡系"优先晋升，二是出现明码标价的"指标费"。一位要求匿名的乡镇中学校长承认："确实存在教师为争指标请托送礼的情况，但这是整个体系的共性问题。"

四、工龄晋级的改革呼声

面对现行制度的弊端，越来越多的教育工作者呼吁建立"工龄为主、业绩为辅"的晋升机制。榆次区某小学58岁的刘老师算了一笔账："如果按教龄满30年自动晋升，我现在工资能涨1500元，也不用每年折腾评审材料。"这种主张在老龄化严重的教师群体中颇具代表性。但反对者认为，单纯论资排辈可能削弱教学积极性。

教育学者指出，职称改革需要建立多元评价体系：一方面要延长评审周期、引入学生评价等长期观测指标；另一方面须建立职称与行政职务的"双通道"制度。正如某退休教育局干部所言："当教师不用讨好领导也能凭本事晋升时，教育才能真正回归育人本质。"

当前，晋中市教育局已表示将启动职称评审专项整改。但教师们更期待的是制度层面的深层变革——让职称真正反映教师的教育贡献，而非沦为权力与利益的竞技场。在建设教育强国的背景下，如何让辛勤耕耘的园丁们获得公平的职业回报，这不仅是晋中一地需要面对的课题。