教育觉醒案例：把“方向盘”交给孩子

上周的一个晚上，女儿放学回家时气鼓鼓的。她告诉我，有两名同学总给她起外号，还总是大声叫她的外号，让她委屈不已。女儿说不过他们，偷偷哭了好几次。听到这些，我的内心瞬间被不安与焦虑填满，本能地想要立刻站出来，帮女儿稳定情绪、解决困扰。

后来我冷静下来后，意识到这些强烈的情绪不过是我的应激反应。外界的“大风”掀起了我内心“湖水”的涟漪，让我难以安住在当下。于是，我试着平静地问女儿：“宝贝，你希望这件事怎么解决呢？”

“我希望他们别再叫我外号了。”

“你是渴望得到他们的尊重，对吗？”

女儿轻轻点了点头。

“那如果明天到了学校，你打算怎么和他们沟通呢？”我继续引导。

“我想大声告诉他们‘我不怕你’！”女儿眼神中闪过一丝坚定。

“你还可以试试用非暴力沟通的方式，比如真诚地说‘我很生气，我希望你们尊重我’。有时候，勇敢展现自己的脆弱，反而更有力量。”我分享着自己的经验。

尽管如此，我心里还是充满担忧。当晚，我忍不住给女儿同学的妈妈打了视频电话，安排两个孩子直接沟通。看到女儿情绪逐渐平复、安心睡去，我才稍稍放下心来。

然而，第二天早上参加读书会时，小船老师的一番话让我陷入沉思。她说，当孩子表示想要自己处理问题时，不妨先放手让她尝试，等试过之后再交流也不迟。

后来，我在叶世夫先生的《教练的修为》一书中读到：

“从教练的角度看，客户的‘困惑’与痛点正是他的天赋智慧在工作，是提醒他自我发展的方向的信号，因此，我们常说客户的任何体验和呈现都是教练过程中的资源，因为客户在告诉教练该往哪里走。”

“婴儿学会走路，从来就不是被教会的，而是他自己学会的。人的目标实现也是这样，因此教练一定要相信客户的内在自有天赋智慧，相信了，才能看到。”

这些文字如同一束光照进我的心里，让我开始深刻反思。作为父母，我们总是容易被孩子的情绪牵动，急于充当“问题解决者”，却常常忽略了“每个人本自具足”的真理。想要做到“不评判”“好奇”和“全然相信”，远比想象中困难得多。

但这次对话也让我明白，当内心泛起情绪涟漪时，要及时觉察、同理自己，排除外界干扰，这样才能保持一颗好奇探索的心，不仅能让自己安住当下，更能见证孩子在成长路上绽放出意想不到的光芒，收获一段充满惊喜的奇妙体验。