211大学办小学英语培训班，中国的大学你还要脸吗？

当“211大学”的金字招牌出现在小学英语培训班的招生简章上，看似“强强联合”的背后，实则暴露出令人深思的教育乱象。这不禁让人质问：以学术与人才培养为使命的高等学府，究竟为何偏离主航道，办起面向小学生的英语培训班？如此行径，是否早已将教育者的责任与尊严抛诸脑后？

211大学，作为我国高等教育体系的中坚力量，本应聚焦于科研创新、高层次人才培养与学术突破，在国家战略发展与科技进步中发挥关键作用。然而，如今却纷纷涉足小学英语培训领域，这种本末倒置的行为，无疑是对大学使命的严重背离。大学的精力与资源本就有限，当将大量时间、人力投入到基础教育阶段的商业培训，必然导致对自身核心任务的忽视，长此以往，大学的学术水平与人才培养质量将难以保障，高等教育的根基也会被动摇。

从政策层面来看，“双减”政策的出台旨在减轻学生作业与校外培训负担，营造健康的教育生态。211大学办小学英语培训班，显然与这一政策背道而驰。这些培训班不仅没有缓解学生的学业压力，反而增加了学生的课外学习负担，让学生课余时间被进一步压缩。同时，培训费用也成为家长的沉重经济负担，从教材费、课时费到外教费，各类收费项目层出不穷，本应将更多资金投入家庭生活与孩子全面发展的家长，却不得不为这些额外的培训费用发愁，这无疑加剧了教育焦虑与家庭经济压力。

此外，外教热衷于参与此类培训班赚取外快，也暗藏诸多隐患。外教的教学资质与教学能力参差不齐，部分外教可能仅凭借母语优势便上岗教学，缺乏系统的教育理论知识与教学方法培训，难以保障教学质量。而且，外教的管理与监督机制往往不够完善，其教学内容、教学行为难以得到有效规范，存在潜在的文化误导与价值观渗透风险，不利于小学生正确价值观的形成。

更令人担忧的是，大学教师参与小学英语培训班教学，将大量精力放在赚钱上，必然会分散其在大学教学与科研工作中的投入。备课不充分、对学生指导不足、科研进度停滞等问题或将接踵而至，直接影响大学的教学质量与学术发展。当大学教师的重心从教书育人、学术研究转向商业利益，教育的纯粹性与神圣性将被严重玷污。

教育是国之大计、党之大计，大学作为教育体系的重要一环，肩负着特殊的历史使命与社会责任。相关部门必须加强对大学的管理与监督，明确大学的职能定位，严格规范大学的办学行为，严禁大学利用自身资源开展违背教育规律与政策要求的商业培训活动。同时，要建立健全大学教师的考核与监督机制，引导教师将精力回归教学与科研主业。只有这样，才能让211大学重新回归育人本位，重拾教育尊严，真正成为培养优秀人才、推动社会进步的学术殿堂，而不是沦为追逐利益的商业机构。