假期“扰民”何时休？——对学校寒暑假期间形式主义检查的批判

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每当寒暑假来临，学生们欢呼雀跃地迎接难得的休息时光，而学校却往往陷入另一场“忙碌”——上级部门的检查、资料上报、会议通知如雪片般飞来。这种将假期异化为“第二学期”的做法，不仅让教师身心俱疲，更暴露出教育管理中的形式主义顽疾。试问：学校放假，检查为何不“放假”？

某些上级部门仿佛患上了“检查依赖症”，将频繁的督导视为管理能力的体现。暑假本应是教师调整身心、充电学习的宝贵时间，却被无尽的报表填写、材料归档、迎检准备所填满。某校教师苦笑：“刚送走学生，又迎来领导，假期比上班还累。”更有甚者，检查组动辄以“整改”“问责”相威胁，迫使学校在假期中维持“战时状态”。如此“关怀”，实则是对教育规律的漠视，对教师劳动的践踏。

更荒诞的是，许多检查流于形式。某次“安全教育专项检查”，学校被要求提供三年内的班会记录、应急预案、演练照片，教师们不得不熬夜翻箱倒柜，将早已归档的材料重新装订成册。检查组走马观花地翻阅一番，写下“台账齐全，符合要求”的评语，便扬长而去。这种自导自演的“检查秀”，除了制造一堆废纸和教师们的怨声载道，又有何实际意义？

究其原因，是某些管理者陷入了官僚主义的泥潭。他们以“不下基层不掌握实情”为借口，将假期检查异化为刷存在感的手段。更有甚者，将学校视为“永动机”，似乎只有教师24小时待命、材料365天更新，才能证明教育工作的“扎实”。殊不知，这种过度干预，不仅扰乱了学校正常的假期安排，更消解了教师的职业尊严，让教育沦为应付检查的流水线作业。

教育需要宁静的土壤，教师需要喘息的空间。要让寒暑假回归本意，必须破除形式主义的枷锁。首先，上级部门应建立“假期免检”机制，除非涉及重大安全等问题，否则不得在假期开展例行检查。其次，推行“清单式管理”，明确检查事项、频次和范围，杜绝“想查就查”的任性。更重要的是，转变管理理念，从“检查驱动”转向“服务驱动”，多为学校减负，少为教师添堵。

教育不是一场永无止境的表演，教师不应成为永不停歇的演员。让寒暑假真正成为教育的“休止符”，而非形式主义的“延长线”。唯有如此，学校才能回归育人本位，教师才能重拾职业幸福感，教育才能真正焕发生机。