开化县第一初级中学：以专业赋能，谱育人新篇

以专业赋能·赴育人新篇

为深化新时代班主任队伍建设，全面提升班级管理效能与育人水平，近日，开化一中在杭州景苑中学开展了2025学年暑期班主任培训，为新学期育人工作蓄能蓄力。

凝聚育人“主力军”

本次培训覆盖学校中层领导、全体班主任，汇聚管理与教学骨干力量，构建协同育人“共同体”，共探班级管理新路径。

锚定成长“方向盘”

01

启幕赋能

张有为校长围绕工作回顾、核心职责与新学年任务三个方面发表了讲话。勉励全体班主任，要努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

余国飞副校长主持会议，要求参训教师学以致用，以更饱满的热情和更科学的方法投入到班主任工作中。

02

专业滋养

浙江外国语学院李涛教授带来《专业化发展视域的初中班主任“角色”深耕》讲座。李教授打破对“裁判角色”“荣誉称号”的固有认知，明晰其服务育人本质。同时，围绕班级建设，明确“三元素养”（专业品德、知识、能力 ）支撑，解析班级文化赋能的主体性、条件性与实践性，从集体舆论、骨干培养到人际关系，勾勒出打造优质班集体的清晰路径。

这场专业讲座是理论与实践的深度融合，为班主任专业化成长架桥铺路，激励我们以更专业的姿态，深耕育人沃土，培育时代新人 。

03

研讨共探

参训人员分年级组召开班主任研讨会，现场气氛热烈而务实。会上，班主任们围绕日常班级管理中的重点难点、班风学风建设、学生行为习惯培养等核心工作展开深入交流，分享了各自在班级文化营造、家校协同育人等方面的宝贵经验与创新做法，更针对实际工作中遇到的困惑进行了坦诚探讨与智慧碰撞。

各年级跟组领导全程参与研讨，认真听取班主任们的发言后，结合新学期开学阶段的工作特点，对接下来的重点任务作出明确部署。

激活育人“新引擎”

01.

经验共享

《巧用夸奖，点亮成长星火》

张世琦

张老师借鉴“数子十过，不如奖其一长”理念，用多元夸奖激活班级活力。口头表扬抓准“真、细、时”，学生默默整理讲台，立刻肯定“你维护班级整洁的样子，给大家做了榜样” 。书面表扬搭建阶梯：从“赏识教育表”发现闪光点，到“学科之星”聚焦学习优势，再通过“小组分享单”“班级月志表”扩散。让优等生的优秀被模仿，后进生的小进步被信任，中等生的努力被关注，以夸奖为舟，载着每个学生驶向自信彼岸，让班级成为被正向激励滋养的成长乐园。

《守护成长微光，做教育的耕耘者》

朱传体

朱老师时隔六年再任班主任，从“拿奖金就辞职”的调侃，到两获“优秀班主任”的坚守，让我们在日常细碎里，读懂“陪伴”的重量。每天六点多起床，陪伴学生晨读，大课间跟进锻炼、维持纪律，用餐时守护秩序，课外活动督导卫生，晚自修、放学也全程在岗 。这不是机械重复，而是以“陪伴”诠释教育的农业属性——尊重学生差异，顺应成长节律。就像叶圣陶先生说的，“教育是农业，需耐心浇灌”。做教育的耕耘者，用每日守护，为学生铺就成长路，以生命唤醒生命，让教育的微光，照亮每个孩子的独特旅程，静候他们绽放本真绚烂 。

《织密安全网，护航成长路》

江纪卫

班主任是学生安全的“守门人”，江老师从多维度强调如何筑牢安全防线，通过典型案例警示，提出对应工作要点。对班主任安全工作建议实行“清单化”管理，落实“五到位”要求，以严谨与细致，为学生编织坚不可摧的安全网，让成长之路满是阳光，少却风雨。

《尊重·沟通·合作：家校共育的基石》

钟城明

钟老师用他22年班主任经验沉淀，带来家校共育深度分享。主张以“尊重、沟通、合作”破局。尊重是家校信任根基，既要尊重家长教育期待与家庭差异，先倾听共情再给予专业支持；也要尊重学生个体差异与隐私，不贴标签、保护自尊，为家校协作打底。沟通是信息传递桥梁，搭建“日常沟通轻量化、重点沟通针对性、专题沟通共研化”分层体系，分析问题根源解个性难题，组织专题分享会破共性挑战，让家校信息同频。合作是教育合力引擎，构建“成长合作、习惯合作、心理合作”三维模式，借实践小组让家长理解教育理念，凭“家校习惯共育本”分工监督习惯养成，靠同步心理疏导守护学生心灵，真正实现家校协同育人。

颁发证书

02.

制度深耕

德安处主任姜雪华要求全体班主任要以“细”织网，以“实”筑基，以 “恒”守望，把常规融入日常，用每一刻坚守，托举班级成长，让教育温度，在一日行止间自然流淌 。

本次培训通过专家引领、研讨共探、经验共享、制度深耕，助力班主任更新教育理念、优化管理方法，打造一支师德高尚、业务精湛的育人队伍，为学校“立德树人”事业注入新活力。