科技赋能·生态共育！ 武穴实验高中举办2025年秋季班级管理论坛

9月22日，武穴实验高中召开以“科技赋能·生态共育——探索新时代班级管理新路径”为主题的班级管理论坛。论坛由学工处主任李洁主持，校领导及全体班主任参加。

汤忠宪老师以“科技辅助提升班级管理效能”为题，结合个人实践，介绍了AI在班级管理中的多场景应用：通过整合考情数据助力精准教学、智能生成座位表、辅助特殊学生心理教育、优化家校协作机制等，有效减轻教师事务性负担。他强调，AI是辅助工具，无法替代班主任的情感关怀与育人职责。班主任应善用技术提效，聚焦育人本质，实现“AI辅助班主任、班主任赋能学生”的良性循环，促进学生全面成长。

朱健老师以“执四维之笔，绘育人晴空”为主题，提出构建“师生、生生、班科、家校”四维协同的“育人共同体”。在师生关系方面，注重真诚沟通、倾听与信任；生生关系上，依托班级文化、激情教育与共学机制增强凝聚力；班科关系中，班主任主动协调，维护科任教师权威，促进高效沟通；家校协作方面，通过家访、家长会等形式巩固合作基础。朱健指出，四维关系的核心在于真诚，基础在于尊重，成败系于细节，目标指向成长，旨在全面践行育人使命。

副校长郑舫作“师生谈话的心理学智慧”专题讲座。他强调，有效沟通是师生互动的关键，并结合马斯洛需求理论，深入剖析当代学生心理特点，指出归属感、尊重感与成就感是学生在师生关系中的核心需求。郑舫重点介绍了“自己人效应”“三明治效应”等实用沟通技巧，以及“适度共情”“专注倾听”“非暴力沟通”三大策略，为班主任提供了专业而温暖的沟通方法，助力搭建平等、信任的心灵桥梁。

校长吴有义以“科技赋能育新人，生态共育促成长”为题作总结讲话。他指出，班主任作为班级管理的核心，肩负安全、教学与育人三重责任，是学生成长过程中的关键力量。基于对班主任工作现状的深入分析，吴有义提出需妥善处理三大核心关系：一是“言传”与“身教”相统一，做到言行一致、情绪稳定；二是“育人”与“育分”相协同，明确育分为育人服务，育人为育分提供保障；三是“局部”与“整体”相统筹，树立全局意识，协同科任教师推动班级整体发展。

此外，吴有义对班主任日常工作提出“三个四”的具体要求，即“四个清楚”（清楚学生基本情况、思想动态、班级整体状况、学校工作要求）、“四个明白”（明白教育本质是育人、班主任角色定位、家校沟通重要性、自身成长必要性）、“四个必须落实”（落实常规管理、安全教育、心理健康教育、个性化教育）。他强调，班主任工作要最终落脚于学生全面发展与学校“品质提升年”目标，并以“光明磊落、以诚待人、脚踏实地、大道至简”寄语全体班主任，鼓励大家在实高这片奋斗沃土上工作有为、有味。

校党总支书记陈学斌作总结部署，从理念引领与实践操作两个层面，系统阐述了新时代班级管理的战略方向与实施路径。他强调，班级管理一是坚持立德树人。构建以学生成长为中心的全方位育人体系，深化心理健康关怀，培养德智体美劳全面发展的人。二是聚焦质量管理。坚持以教育沟通为主导，促进学生自我反思与持续提高。三是守牢安全底线。提升应急管理能力，优化突发事件处置流程，确保响应及时、处置得当。四是优化家校沟通。凝聚家校育人合力，以扎实举措夯实育人根基，提升育人实效。

陈学斌指出，班级管理不仅是事务性工作，更是一项系统工程，需在理念上坚守教育初心，在方法上注重科学协同，在过程中体现人文关怀。唯有如此，方能真正实现“生态共育”的育人格局，助力每一位学生健康成长、全面发展。

本次论坛内容充实、交流深入，为班主任提供了宝贵的理论学习与实践借鉴平台，进一步凝聚了育人共识，拓宽了管理视野。学校将持续支持班主任专业成长，鼓励创新实践，不断探索班级管理新路径，为提升育人质量注入持续动力。