以回信精神为动力勇毅前行！习近平总书记给全国特岗教师代表的回信持续引发热烈反响

在第四十一个教师节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给全国特岗教师代表回信，提出殷切希望。

习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，在教育系统持续引发热烈反响。

以下为教育系统各位同仁持续学习习近平总书记重要回信精神的感悟。

换血的一代

教育部教师工作司 王志洁

在第41个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信，对特岗教师工作给予高度评价，对全国广大教师提出殷切期望，并致以节日祝贺和诚挚问候。这不仅是对特岗教师群体的亲切关怀，更是对全国教师队伍建设和乡村教育振兴的高度重视。作为一名教育工作者，深受鼓舞，也深感责任重大。

“特岗计划”是一场持续“二十年”的“教育播种”。20年来，“特岗计划”紧扣国家战略目标和农村教育发展需求，不断调整深化政策，就像一场“及时雨”，为欠发达地区输送了大批农村教师，成为我国规模最大、影响最深远的基层教育项目之一。

特岗计划的实施，为农村教育注入了“新鲜血液”，带来了新活力。一方面，特岗计划有效缓解了乡村教师数量短缺的问题。推动农村学校开齐开足国家规定课程。通过补充音体美、科学、信息技术等急需紧缺学科教师，让农村孩子也能享受到全面的素质教育。另一方面，极大地改善了乡村教师结构和质量。年轻有活力的高学历教师群体为农村教育带来了新的教学理念和方法。

此外，“特岗计划”为高校毕业生深入基层搭建了就业与实践的重要平台，为促进义务教育优质均衡发展提供了坚实支撑。特岗教师成为农村教育持续发展的新生力量与活力源泉，为实现教育公平与乡村振兴奠定了坚实的人才基础。他们用心血和汗水赢得了学生、家长和社会各界的赞誉，被称为“换血的一代”。

习近平总书记的回信为“特岗计划”下一步工作指明了方向、提供了根本遵循。面对新的形势和任务，“特岗计划”需要在优化中持续发挥作用，为推进乡村振兴、建设教育强国作出新的贡献。

一是坚持精准施策，优化师资配置。根据学龄人口变动和农村教育实际需求，科学设置招聘岗位，强化急需紧缺薄弱学科教师补充，持续优化教师队伍结构。同时，适当提高学历标准和专业匹配度，着力破解“所教非所学”等问题，提高岗位适配性。

二是健全激励机制，增强岗位吸引力。近年来，我们落实待遇保障，适时提高特岗教师工资性补助标准，增强职业岗位吸引力，创设和谐积极的工作环境，营造良好的社会氛围，让特岗教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。严格规范教师管理工作，加强留任管理，确保三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位，稳定了农村教师队伍。

三是强化专业支持，促进教师成长。构建系统化培训体系，加强岗前职后培训，依托“国培计划”和国家智慧教育平台，提升特岗教师教学能力和综合素养。支持学历提升，对服务期满、考核合格的特岗教师参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。建立导师结对、区域教研等机制，帮助特岗教师扎根课堂、持续发展，成长为乡村振兴中的“骨干力量”。

四是加强宣传选树，发挥榜样力量。特岗教师中先后涌现出党的二十大代表、全国“最美教师”等一大批先进典型，要大力弘扬特岗教师群体所展现的教育家精神。鼓励各地通过组织巡回报告、主流媒体专栏、新媒体展播等多种形式，生动讲述特岗教师扎根基层、潜心育人的感人故事。充分发挥榜样的示范引领作用，激励广大教师见贤思齐，引导全社会形成尊师重教的良好风尚。

“特岗计划”是一项意义深远、成效显著的战略工程。习近平总书记的重要回信，是对特岗教师的褒奖和鼓励，也是对我们教育工作者的激励和要求。在今后的工作中，我们将以习近平总书记重要回信精神为指导，进一步完善政策体系，引导更多优秀的高校毕业生到祖国和人民最需要的地方传道授业、教书育人，为教育强国建设贡献更大力量。

不断激发乡村教师队伍的潜能与活力

教育部教师工作司 张冠林

习近平总书记在第41个教师节来临之际给全国特岗教师代表回信，充分肯定了特岗教师“潜心耕耘、默默奉献”的精神品格，再次强调了“教育大计，教师为本”的战略考量，对加快建设高素质专业化教师队伍提出新的更高要求。作为长期从事教师队伍建设的教育实践者，我们要站在服务国家战略、推动教育公平、助力乡村振兴的高度，以实实在在的管理成效回应总书记的关怀与信任。

我们要深刻领会回信内涵，强化乡村教师“引育留用”的系统性谋划。回信精神的核心在于肯定奉献、倡导坚守、激励担当，这要求我们教育行政工作必须超越事务层面，注重顶层设计和系统施策。要着力构建更加科学、更具吸引力的乡村教师补充机制，持续优化“特岗计划”等政策实施，建立乡村教师全链条职业发展支持体系，从精准培训、职称评审到待遇保障、人文关怀，打出政策“组合拳”，系统性解决“育得好、留得住、用得其所”的问题，为乡村教育打造一支高素质专业化的稳定师资力量。

我们要聚焦关键难点堵点，突出乡村教师政策落地的人文温度。落实回信精神，关键在于将乡村教师宏观要求转化为温暖人心的具体行动。我们教育行政工作不能仅仅满足于文件出台，更要深入一线倾听教师心声，感知他们的急难愁盼。要积极推动教育资源向乡村倾斜，努力改善办学条件和教师工作生活环境。要主动为乡村教师排忧解难，全力保障各项待遇补贴落实到位，让乡村教师能够潜心教学、安心从教，让奉献者得到应有的尊重和回报，切实增强职业幸福感、成就感和归属感。

我们要着眼长远可持续发展，激发乡村教师队伍内生创造性活力。乡村教师队伍建设非一日之功，需要持之以恒、改革创新。我们要致力于构建开放协同、充满活力的教师管理机制，促进优质教育资源城乡共享，鼓励和支持乡村教师立足乡土实际开发特色课程，发现和弘扬典型，将乡村课堂实践智慧转化为推动乡村教育发展的内生活力。作为教育行政工作者，我们还要以回信精神为动力，勇于担当，善于作为，通过持续的制度创新和精细化管理服务，不断激发乡村教师队伍的潜能与活力，为乡村教育发展奠定坚实基础。

坚持教育评价初心

教育部教育质量评估中心 郑斯齐

习近平总书记给全国特岗教师代表回信，体现了党中央对广大一线教师的关心，对乡村教育的关注，以及对教育公平的重视，令全国教育工作者备受鼓舞。

坚守三尺讲台，以教育家精神凝心铸魂。给总书记致信的特岗教师代表中，有在青海玉树地区坚守20年的王雪莲老师，有在黑龙江革命老区担任辅导员的王昕欣老师，还有通过音乐打开学生心扉的顾亚老师……20年间，投身祖国各地的118万名特岗教师，或许有着各自不同的人生经历与心路历程，但共同的愿景与价值追求支持着他们奔赴四方，那就是作为一名人民教师，到祖国和人民需要的地方去，将知识与智慧的种子播撒在祖国乡村的大地。

推进教育公平，筑牢乡村振兴坚实根基。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》强调，要推动义务教育优质均衡发展。特岗教师群体深入乡村，将优质教育资源带到偏远地区，发挥了不可替代的作用。特岗教师的付出，推动了农村教育质量不断提升，帮助农村学生进一步成长发展，为乡村经济社会发展培养了大量人才，为乡村振兴注入了源源不断的动力。他们的无私奉献和坚守，彰显了教育公平的深刻内涵，让农村学生也能接受高质量的教育，为教育强国建设奠定基础。

立足根本任务，发挥教育评价应有之义。作为教育评价工作的参与者，要时刻牢记落实评价的价值导向，评价指标与评价程序的构建，是回答党的二十大报告“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的过程。只有以立德树人作为评价的根本任务，将为党育人、为国育才作为评价的根本目标，坚定评价的基本立场与价值判断，才能为教育强国建设发挥教育评价的应有之义。

用专业与坚守搭建起成长的阶梯

高等教育出版社 庞然

在第41教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信。作为教育出版和教材建设国家队主力军，我们深感责任重大、使命在肩。

一是守出版初心，铸魂育人。国有出版企业肩负着 “举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象” 的使命。多年来，高教社坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，深入推进党的创新理论进教材，筑牢意识形态主阵地；高质量开展教材出版、主题出版与学术出版工作，深化融合发展，做强做优做大出版主业；全面落实教育数字化战略，打造新业态、新产品、新服务；健全现代企业治理，强化风险防控，以高质量党建引领保障高质量发展。

二是悟回信精神，深耕帮扶。总书记的回信，字里行间饱含对教育事业的深情与期许，为我们推进教育对口帮扶工作、助力教师队伍建设指明方向。多年来，高教社坚持用情做好教育帮扶工作，设立专项经费支持乡村振兴和教育公益事业，我们积极与民族地区乡村学校合作，共建“软硬结合”的智慧教师发展中心基地，将优质数字资源与线下指导深度融合，实现优质资源“云下沉”、精准帮扶“零距离”。以实际行动诠释国有文化企业责任担当。

三是依托国培，助力教师。15年来，高教社充分发挥国有出版企业的资源优势与平台优势，深度参与“国培计划”实施与推进，构建起覆盖全国特岗教师的培训体系。我们一方面，整合优质出版资源，将精品教材、教学案例、名师课程融入培训体系，为教师提供“理论+实践”的立体化学习内容；另一方面，创新培训模式，通过“线上直播+线下研讨”“名师带教+学员互助”等形式，打破时空限制，让更多乡村教师、特岗教师参与培训，助力特岗教师“下得去、教得好、留得住”。

四是数字赋能，智启未来。我们建设运营的“爱课程”“智慧职教”“全国高校教师网络培训中心”等在线教育服务平台，通过大数据、人工智能等现代信息技术服务教师终身学习，助力教育教学。从传统培训到智慧赋能，从单点帮扶到体系化服务，高教社坚持以特岗教师的需求为导向，以乡村教育的发展为目标，用专业与坚守为全国特岗教师搭建起成长的阶梯，为推动教育强国建设持续贡献力量。

总书记的回信，是写给特岗教师的，也是写给每一个教育同路人的。我们将始终牢记“教材无小事，册页有江山”，以更高标准、更严要求、更实作风，打造更多培根铸魂、启智增慧的精品教材，培育更多大国良师，为教育强国建设持续贡献高教社力量。

努力做教育强国事业的铺路石

吉林大学 梁述清

作为一名高校工作者，我能切身体会到习近平总书记重要回信带给高等教育战线的强大振奋和激励作用。自总书记对黄大年同志先进事迹作出重要指示、给全国高校黄大年式教师团队代表重要回信以来，吉林大学党委始终牢记嘱托、感恩奋进，以黄大年精神发源地的担当和传承者的身份走在排头、干在前列，将贯彻落实其融入事业发展进程，延伸至文化引领、学科发展、师资建设、人才培养、科技创新、交流合作、社会服务等各个方面，呈现出蓬勃气象。

我看到学校以贯彻落实总书记重要回信为契机，统筹学习教育“一盘棋”。通过制定并发布学习文件和工作方案，推动弘扬教育家精神学习教育的长效机制。召开各类主题学习会、分享会、研讨会，动员各级组织凝聚共识、推动实践。推动第一课堂、第二课堂深度融合，把教育家先进事迹搬到课堂上、写进教材里，把黄大年纪念馆建设在校园中，激励师生见贤思齐、矢志奋斗。

我看到学校以贯彻落实总书记重要回信为契机，坚定教书育人“一颗心”。学校成立党委教师工作部、教师教学发展中心，建立校、院两级师德建设机构，构建了党政齐抓共管的师德师风建设格局。在黄大年精神的影响下，学校两院院士、哲学社会科学资深教授、教授的本科生授课率由2017年的76%提升至现在的100%。沿着黄大年的奋斗足迹，学校4支教师团队获评全国黄大年式教师团队，7支教师团队获评吉林省高校黄大年式教师团队，21支教师团队获评吉林大学黄大年式教师团队。

我看到学校以贯彻落实总书记重要回信为契机，绘制科研攻关“一张图”。学校全面夯实高水平研究，着力加强有组织科研，加快打造国家战略科技力量，积极构建“顶天”“立地”项目，在火星、月球等深空探测、生态探测与土壤修复和万米钻探、极地探测、南极科考等领域都取得了重大成果，取得了“地壳一号”万米钻机、“吉林大学一号”卫星等重大科技突破。与此同时，学校稳步提升哲学社会科学和自然科学研究的国际影响力和话语权，对服务国家经济社会发展、服务国家战略具有更重要显示度的创新成果明显增多。

我将自觉把对习近平总书记重要回信精神的深刻领会融入个人事业发展的各个方面，努力做新时代高素质教师队伍的建设者，做教育强国事业的铺路石，为建成关心国家命运、服务国家战略的中国特色、世界一流吉林大学而踔厉奋发、勇毅前行。

扎根大地砺初心 地质强师担使命

中国地质大学（北京） 解思维

习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，高瞻远瞩、情真意切。作为从事教师工作的同志，我深切体会到，这封回信不仅是对特岗教师的巨大鼓舞，更是对全体教育工作者的深切勉励。学习回信精神，就是要将其转化为推动教师队伍建设的具体行动，为建设教育强国贡献力量。

有一种信仰，扎根大地，以赤诚书写报国理想。习近平总书记在回信中勉励特岗教师“继续坚守教育初心”，让我深刻思考地质教育工作者的初心使命是什么？答案，在广袤的天地之间，在一代代地大人踏遍青山的足迹里。中国地质大学建校72年来，“地质报国”的信念早已融入基因血脉，从李四光“努力向学，蔚为国用”的毕生追求，到袁复礼、冯景兰、袁见齐、杨遵仪、王鸿祯、马杏垣、池际尚等名师大家无畏艰苦、赤诚报国的育人实践，都诠释着“为党育人、为国育才”的初心使命。作为教师工作者，要引导广大教师在学习校史中传承红色基因，将个人理想融入服务国家战略的伟大实践。

有一种力量，对标榜样，以坚守淬炼高尚师德。习近平总书记在回信中称赞特岗教师“扎根三尺讲台，潜心耕耘、默默奉献”，让我不禁想起优秀的时代榜样与身边的北地先锋。从“燃灯校长”张桂梅托举大山女孩梦想到黄大年以赤子情怀科研报国，从学校王根厚教授等在野外与学生同吃同住同实践的言传身教，到“银龄”教师赵国春等重返西部的倾囊相授……榜样时刻激励着我在对照中自省、在践行中提升。作为教师工作者，要大力宣传弘扬教育家精神，健全师德师风建设长效机制，引导广大教师见贤思齐，将“潜心耕耘、默默奉献”融入日常，使“言为士则、行为世范”成为自觉，努力做“经师”与“人师”统一者。

有一种担当，立身山河，以匠心培育时代新人。习近平总书记在回信中嘱托特岗教师“不断提高教书育人本领，用心用情呵护引导孩子们健康成长，努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。国之所需，心之所向，王成善院士带领团队向地球深部进军，白中科教授深耕矿山生态修复，邹长春、高亮、李冰等师生团队远赴南极科考……青藏高原、珠峰之巅、荒野戈壁、沧海重洋都是育人的课堂，教会学生将论文写在祖国大地上。作为教师工作者，要推动教师将科研成果转化为育人资源，积极探索教育教学创新，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

有一种文化，厚植情怀，以共识凝聚强师力量。习近平在回信中强调，教育大计，教师为本。回信充分体现了党中央对教师队伍的关心和重视，作为教师工作者，要用心用情做好教师工作。通过定期开展教职工思想动态调研，把准思想脉搏，加强关心关爱，帮助教师解决实际问题。要完善“北地先锋”教师荣誉体系，持续深入开展“尊师”主题月活动，举行“育人传家宝”传承仪式、新入职教师宣誓仪式、老教师荣休仪式等，增强广大教师的荣誉感、幸福感和使命感。以话剧、微电影、歌曲、文集、景观等丰富的文化载体，营造尊师重教的浓厚氛围，让每一位教师都能在地大沃土上幸福成长、施展才华、实现价值。

强国必先强教，强教必先强师。我们一定坚决贯彻落实习近平总书记重要回信精神，努力建设新时代高素质专业化教师队伍，为建设教育强国贡献全部力量。

不断探索教师教育创新机制

首都师范大学 王 申 刘阳河

在第41个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表的重要回信，饱含着对广大教师的深切关怀。首都师范大学是新中国成立后北京市人民政府创办的第一所大学，首都师大教师教育学院在学校“高水平学科群支撑高水平教师教育”办学理念的引领下，不断探索教师教育创新机制，努力培育更多肩负乡村振兴、加快建设教育强国使命的新时代高水平教师。

坚定理想信念，以教育家精神铸魂赋能。“教育大计，教师为本”。习近平总书记希望以118万特岗教师为代表的全国广大教师继续坚守教育初心。作为培养未来教师的师范院校，我们必须引导“准教师”在信仰中立心、在学习中铸魂，坚定教育理想、笃定育人初心。首都师大教师教育学院始终将理想信念教育贯穿育人实践全过程，依托“师说论坛”“青年说”“微团课”等平台，带领学生学习教育家事迹、感悟教育家精神，注重把党的创新理论与教育家精神结合起来，引导学生理解教育家精神是“第二个结合”科学实践的创新产物，是“准教师”、师范生成为“四有”好老师，全面落实立德树人根本任务思想自觉、行动自觉的理论基础。学院将持续推动理论先行、思想引领的未来教师培养模式，在“准教师”心中播撒理想信念的种子，鼓励学生走进乡村振兴教育一线，带领学生在亲历教育变化中厚植“为党育人、为国育才”的家国情怀。

强化实践育人，以扎实学识服务社会发展。习近平总书记在回信中指出，教师要“不断提高教书育人本领”。首都师大教师教育学院始终坚持理论与实践相结合，鼓励学生在服务国家战略和社会需求中锤炼真本领、锻造硬实力，原创“调研中国”“青春报到”教育实践品牌，组织师生深入中西部地区、京津冀地区开展教育帮扶，让“准教师”在基层一线感知教育脉搏，在乡村振兴中践行师者初心，促使学生职业认同与实践能力双提升。学院毕业生响应党和国家号召，积极参加“特岗计划”“西部计划”，用实际行动把“教育报国”的青春誓言写在祖国大地上。习近平总书记在回信中还指出，教师要“用心用情呵护引导孩子们健康成长”。近3年，学院创立的“青苗”教育实践团队利用寒暑假，采取线上线下结合的方式奔赴云南、四川、河北、内蒙古等地开展支教赋能行动。特别是在云南东川，教师教育学子利用假期，跨越千里，为当地学生送去精心设计的素质拓展课程，通过寓教于乐的教学方法，启迪思维、温暖童心，以专业践行师者担当，在真实教育场景中锤炼育人本领、涵养仁爱之心。

聚焦时代需求，以创新精神迎接未来挑战。习近平总书记在回信中指出，教师要“为推进乡村振兴、建设教育强国作出新的贡献”。首都师大教师教育学院主动契合国家和首都战略需求，积极推动人工智能与教师教育相融合，深入理解将“培养造就新时代高水平教师队伍”作为建设教育强国的五大任务之一的重大使命与时代价值。学院引导“准教师”在学习和科研过程中，树立数字化意识，积极探索数字化技术应用于育人育才的实践方式，助力学生成长为适应时代变革的优秀教师。学院还主动整合校内资源，指导学生运用人工智能新技术，赋能学科教育教学个性化人才培养需求，鼓励学生积极参与“挑战杯”等项目，组织学生开展研究生学术论坛、职业生涯规划大赛等，强化“准教师”人工智能应用能力、创新思维意识和跨学科融合能力。未来，学院将培养一批又一批适应教育变革新挑战的复合型教师，为助力乡村振兴、加快建设教育强国贡献首都师大教师教育学院的力量。

坚守教师教育初心使命

福建师范大学 李叶晨

在第41个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信，为广大教师和教育工作者明确了奋斗的标准和高远的追求目标。我们必须坚守教师教育初心使命，切实把重要回信精神转化为努力推动教育强国建设的强大动力和务实行动。

要把坚守教育初心作为立德树人的笃行坐标。教书育人不只是教师的本职工作，更是要为党育人、为国育才。习近平总书记在多次考察、讲话和批示中先后提出了“三个牢固树立”“四个相统一”“四有好老师”“四个引路人”等系列要求，深刻阐明新时代教师本质，为教师队伍建设赋予了新时代的内涵与精神。在回信中，总书记肯定特岗教师，并寄语“继续坚守教育初心”。特岗教师用数年乃至数十年如一日地钻研教学、关爱学生的具体行动坚守教育初心。广大教师要学习贯彻重要回信精神，将个人理想融入党和国家工作大局，在教书育人的道路上不断探索与创新，既传道授业解惑，更立德修身，以身作则，用坚守担当诠释“心有大我、至诚报国”的理想信念。

要把提高育人本领作为铸魂强师的不懈追求。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源，过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的立身之本。习近平总书记在回信中殷切期望特岗教师“不断提高教书育人本领”。在提高教书育人本领过程中，广大教师要涵养深厚家国情怀，以模范行为培塑学生的爱国心、报国情与强国志。要精通专业、严谨治学，又涵养德行、严以律己，善于尊重差异、启发潜能，以真情、真心、真诚拉近距离，做到严爱相济、因材施教。面对全球教育竞争日益激烈的今天，教师要增强紧迫感和使命感，始终处于学习状态，刻苦钻研、严谨治学，不断提增渊博知识和过硬能力，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质专业化教师。

要把用心用情育人作为教育实践的鲜明底色。爱是教育永恒的主题。习近平总书记在回信中勉励特岗教师要“用心用情呵护引导孩子们健康成长”，这深刻揭示了教育的真谛，为好老师指明了实践指向。广大教师要构建良性师生互动关系，着力营造以信任尊重为核心、双向互动为特征的积极关系场域，要强化学生主体性培养，着力培育学生独立思考的自主性、勇于探索的创造性，要深化仁爱素养，厚植乐教爱生、甘于奉献的精神，持续进行仁爱品质的省思践悟与行为修正，将仁爱之心内化为职业自觉，外显于仁爱之教，在教学相长、师生共进中努力培养具有仁爱品质的时代新人。

铭记谆谆嘱托 勇担教育使命

安徽省合肥市教育局 蔡东东

在第41个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表的回信令人备受鼓舞、深感振奋，这充分体现了党中央对教师队伍的高度重视以及对乡村教育事业的深切关怀，对我们进一步做好基层教育工作，具有极为关键的指导意义。

总书记强调特岗教师要不断提高教书育人本领，这是新时代对所有教育工作者提出的核心要求。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确要求“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”，对于高等教育和职业教育而言，亦是如此。在高等教育领域，面对智能技术赋能与教育本质坚守的双重命题，高校教师要以“坚守教育信念”锚定育人方向，以“传承教育情怀”守护教育温度，以“融合技术理念”激活教育创新。而在职业教育方面，更要注重“双师型”教师队伍的建设，鼓励教师深入企业实践，了解行业最新技术标准与生产流程，将实际工作案例融入教学过程，让学生所学知识能够紧密对接产业需求，从而增强职业院校学生的就业竞争力，为地区产业升级与经济发展提供强有力的人才支撑。2025年，是合肥市开展职业院校专业课教师企业实践活动的第十一个年头，共近2000名教师主动利用暑期，在烈日炎炎中深入各行各业，把学到的最新技术教授给每一位学子。

总书记要求广大教师用心用情呵护引导孩子健康成长。教育是充满爱的事业，没有爱就没有真正的教育。高校和职业院校的教师不仅要传授专业知识，更要关注学生的心理健康、职业发展规划以及价值观塑造等多个方面，帮助他们解决在学习、生活和未来规划中遇到的各种困惑，助力学生全面成长成才，使他们在步入社会后，不仅能凭借专业技能立足，更能以良好的品德修养与社会责任感贡献力量。2024年除夕，合肥理工学校西藏班学生桑杰顿珠、次巴扎西和包保老师一家贺新春、吃年夜饭，诠释了职教教师对每一位学生的真挚关爱，受到新华社点赞。

此外，从特岗教师为乡村教育发展作出的贡献，我们也深刻意识到优化教育资源配置的重要性。尽管合肥市职业教育资源在安徽省内具备一定优势，但在区域内部仍存在着资源分布不均衡的问题。我们需要以特岗教师扎根基层促进教育公平的精神为指引，统筹推进优质教育资源的布局调整与内涵建设，让更多老师和学生都能从中受益。2024年开始，合肥市开创性开展中职学校校际公开课活动，全市优秀教师参加上课和听评课人次超千人，引起热烈反响。2025年，合肥市以省级示范高中优质师资与中职学校帮扶结对的方式共建综合高中师资力量，赢得学生、家长和社会一致好评。

我们将以回信精神为动力，把对特岗教师群体的敬意转化为工作的热情与行动，立足岗位、真抓实干，努力推动合肥市高等教育和职业教育事业迈向新的高度，为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献合肥教育力量。

坚守育人初心 赋能教师成长

河北省教育科学研究院 宋德正

习近平总书记给全国特岗教师代表的回信饱含深情、语重心长，回信中“教育大计，教师为本”，八个字重若千钧，温暖了广大教师的心。作为教研员，我将以特岗教师为榜样，牢记“为党育人、为国育才”的初心，落实立德树人根本任务，以高水平教研工作支撑引领基础教育高质量发展。

服务学校教育教学，做课堂教学的“共研者”。教研工作要把论文写在教学一线的沃野上，不能停留在书斋里。一要引领课程教学改革，深入各级各类学校，与教师共同研究课程实施中的真问题。二要聚焦核心素养落地，推动教学方式变革，帮助教师从“教教材”转向“用教材”，从“传授知识”转向“培育素养”。三要通过组织跨区域、跨学校的联合教研，搭建交流平台，让不同类型、不同层次学校的教师都能在专业对话中获得启发，让每一堂课都点燃学生的创新思维，实现教学质量的整体提升。

服务教师专业成长，做教师成长的“引路者”。教师专业成长是终身的事业，总书记勉励特岗教师“不断提高教书育人本领”，这正是教研工作的核心职责。面对新课程、新教材、新技术的挑战，每一位教师都需要持续学习与支持。教研工作一要构建覆盖全周期、分层次、分类别的教师研修体系，注重培养教育家精神，既关注青年教师的教学基本功，也支持骨干教师凝练教学主张，还助力卓越教师形成教育思想。二要推广“教研训一体化”模式，将教学活动、课题研究与教师培训深度融合，让每一次教研都成为教师专业成长的契机。三要特别关注教师的育人能力提升，引导他们“用心用情呵护引导孩子们健康成长”，将教书、育人深度融合，实现从“经师”向“人师”的跃升。

服务学生全面发展，做学生发展的“守望者”。学生的全面发展是教育的重要目标，也是全体教育工作者的共同追求。教研工作需要坚持以学生为中心，深入研究学生学习和成长规律，帮助教师更好理解学生、研究学生。一是指导教师开展学情分析，关注学生个体差异，实施因材施教。二是推动建立科学的教育评价体系，破除“唯分数”倾向，引导教师关注学生的品德、身心、审美和劳动素养，提高学生综合素质。三是帮助学校开齐开足体育、美育、劳动教育等课程，丰富课后服务内容，为实施全面育人提供专业指导和资源保障。

服务教育管理决策，做教育决策的“建言者”。教研员是连接基础教育教育教学实践与宏观决策的纽带。我们要加强基础教育理论、政策和实践研究，系统总结各地、各校在教育教学改革中的创新经验，深入调研教师群体在职业发展、工作负担、专业支持等方面的普遍性问题，形成高质量的研究报告和政策建议，为教育行政部门优化教师队伍建设、完善教研制度、推进教育公平提供科学依据。让政策制定更加科学合理、贴近教师实际、回应教师关切，为教师安心从教、静心育人创造良好环境。

总书记的回信，是对全体教师的节日礼赞，也是对所有教育工作者的深切嘱托。我们将与全国广大教师携手同行，共同书写新时代基础教育高质量发展的崭新篇章，为建设教育强国贡献自己的绵薄之力。