让教师告别“副业教书”，回归育人本真

近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），对深化中小学教师减负工作作出系统部署。《通知》从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面提出8条措施，为各地推进教师减负工作提供明确指引，推动教师减负工作制度化、规范化、长效化。

在《教育强国建设规划纲要（2024-2025年）》的政策引领下，全国各地正积极探索为教师减负的有效路径。这不仅有助于将教师从“表格专员”“会议达人”“迎检专业户”等角色中解放出来，更有利于营造纯粹、专注的教学环境，让教师真正回归课堂主阵地，聚焦主责主业用心备课、上课、磨课和批改作业，也有更多精力关注学生成长、提升专业能力。然而，《通知》在实践中也出现一些新情况，例如部分“显性负担”向“隐性负担”转化。要让教师减负真正落地、教育回归本真，仍需多方协同发力。目前，多地已通过建立社会事务进校园“白名单”、严控各类“进校园”活动、制定督查检查评比考核清单等方式，系统清理非必要非教学任务，为教师“松绑”。如宜宾市翠屏区印发为教师减负的通知，明确6条教师减负清单与7类社会事务进校园“白名单”，强调不得向一线教师摊派与教育教学无关的工作，并同步公开投诉举报渠道，确保政策落地有声。把时间和精力还给老师，让他们专注育人本职，实现“术业有专攻”，实为教育质量提升的多赢之举。

有基层教师坦言“开会、填表、迎检成了日常，真正花在教学和学生上的时间反而寥寥无几。有时感觉教书像是副业，处理杂务倒成了主业。”诚然，为教师减负增效，政府及学校要直面问题根源，做到“破立结合”。一方面，教育主管部门和学校要严格控制各类督查、检查、评比考核的数量和种类，斩断让教师在非教学工作中疲于奔波的“无形枷锁”，让教师有勇气、有底气、理直气壮地对非教学任务说不。另一方面，也要积极构建清晰的权责边界和“白名单”制度，对各类社会活动进校园、讲座培训进校园、宣传报道进校园等要建立明确标准，确有开展必要的，要经上级主管部门严格审批后方可开展。要持续完善教师减负监督举报机制，既划定“红线”，又指明“方向”。

当然，为教师减负不能单纯依靠政府部门和学校努力。技术支撑和人文关怀同样不可或缺。如果简单“一刀切”式减负，可能导致某些工作衔接出现“空窗”，反而引发新的问题。因此，要积极推进教育数字化转型，建立教育教学资源共享数据库、合理运用AI辅助批改作业分析学情等，减少教师重复性劳动。同时，也要强化人文关怀，如取消普通教师节假日值班制度，提供心理健康支持、压减打卡任务和重复的工作组群等，营造温暖、支持的工作环境。例如，石棉县希望小学从行政减负、教学支持、健康关怀、激励赋能四个维度推进教师减负工作。再如，内蒙古达拉特旗引入“智能安防系统”，全面取消一线教师节假日值班任务；实施“心灵护航”行动计划，举办心理培训与咨询，将教师减负工作列为旗级重点督办事项，建立动态问题征集机制。这些都是值得借鉴的实践探索。

其实，教师减负并非让教师“更清闲”，而是为了让其更专注地投入教学与专业发展。教育主管部门可以统筹高校、教育科研机构等资源，利用寒暑假开展教师培训；学校可以积极邀请专家学者、业内大咖等开展讲座和沙龙活动，鼓励教师根据需要参加，不断更新育人观念、提升教学能力。宜宾市翠屏区在寒暑假期间，组织全区公民办学校书记、校长开展课程领导力培训活动，全面提升书记、校长办学治校水平，同时积极开展“青蓝结对”工程、教师培训、课程研修、学科组建设等赋能教师专业成长的服务，正是“赋能教师”的生动实践。

教育是国之大计、党之大计，是民族振兴和社会进步的基石。随着一系列政策落地生根，期待校园能够重归宁静，教师能够心无旁骛地扎根讲台，潜心教书、静心育人。唯有教师专注从教，教育的种子才能深深扎根，文化的薪火才能代代相传，国家的未来才能拥有最坚实的支撑。（来源：宜宾市翠屏区教育和体育局）