【地评线】天府评论：体质强健是教育回归育人本真的必答题

近日，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》(以下简称《意见》)，提出八个方面重点任务。从课程改革的“学段衔接”到竞赛体系的“层级分明”，从师资建设的“多元补充”到数字赋能的“科技支撑”，每个环节都指向同一个目标——构建全链条、立体化的体育教育生态。

体质健康绝非孤立的教育命题。回溯政策演进，从新中国成立初期“每日1小时活动”的基础性要求，到如今“每天2小时综合体育活动”的主动保障，折射出教育理念的持续升级。长期以来，“重智轻体”积弊深重：体育课常被挤占成“弹性补课时间”，操场空置、体测走过场成常态，致使青少年耐力、力量等基础体能指标滑坡，近视率、肥胖率居高不下。《意见》以“八个方面”构建系统化方案：既抓课程改革强根基，又建竞赛体系激兴趣；既配强师资补短板，又联家校社破孤岛，通过“人人有项目、班班有活动”的新样态，让操场重焕生机活力，推动体育真正回归教育核心。

体育从来不是简单的跑跳投掷，而是人格教育的最佳课堂。《意见》的智慧，在于构建了一套“全链条”育人方案：从“学段衔接、目标一致”的课程改革，到“人人有项目、周周有比赛”的生态重塑；从“专职为主、教练辅助、社会补充”的师资扩容，到“数字赋能”的科学监测，每一项任务都紧扣“让体育融入成长”的内核。《意见》的出台，是一种唤醒：唤醒被应试阴影遮蔽的体育精神，唤醒被屏幕困住的青春活力，唤醒全社会对“健康第一”的深刻认同。

体质强健不是简单的时间叠加，而是破解资源分配、理念转变、机制协同的系统命题。政策目标的实现，既需要打破“重形式轻实效”的桎梏，把场地用足、师资配齐、活动做活，更需要观念转变与配套措施细化。比如“每天2小时”如何避免“被占课”？竞赛体系如何覆盖全体？师资缺口怎样填补？这些都需要操作细则，更需要学校敢担当、家长转认知、社区齐参与。当长跑不再因“怕出事”取消，当运动不再被视为“耽误学习”，当社区主动开放场地，政策才能从纸面真正落地落细落实。

增强学生体质不是教育部门独唱，而是全社会的大合唱。《意见》的出台，标志着学校体育改革进入深水区。唯有让教育从“唯分数论”的独木桥，转向“五育并举”的立交桥，体育才能成为连接身心健康、人格完善与社会适应的关键纽带，让孩子在奔跑中收获强健体魄，跑出对生活的热爱、对未来的底气。

编辑：牛霄 校对：罗玉龙 责编：邓强

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