瑞安教师被拘：教育惩戒的边界与困境

2025 年 4 月 17 日下午，浙江瑞安市马屿镇中心小学里，一场师生冲突打破了校园的平静，将教育惩戒这一话题推上舆论的风口浪尖。在数学拓展课上，10 岁学生陈某用水枪喷射 59 岁林老师面部，林老师情绪失控，做出掐脖、扇耳光等过激行为，甚至将学生抱至三楼窗外威胁。5 月 17 日监控视频曝光后，教育局迅速作出记过处分，警方追加行政拘留，校长被诫勉谈话 ，事件迅速发酵，引发了社会各界的广泛关注与深刻反思。

从事件本身来看，学生陈某在课堂上用水枪喷老师面部，这一行为严重违反课堂纪律，挑战了教师权威，干扰了正常教学秩序。而林老师在被喷水后的一系列过激反应，虽能理解其情绪激动下的冲动，但无疑超出了合理的教育惩戒边界。《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定了教师可以实施的惩戒范围和禁止行为，林老师的掐脖、扇耳光以及抱至窗外威胁的行为，显然触碰了规则红线。

然而，这起事件背后所反映出的教育困境，更值得我们深思。

首先，教师惩戒权缺乏明确界定与保障。虽然有相关规则，但在实际操作中，对于何种行为可惩戒、惩戒方式与程度如何把握，缺乏具体细则。这使得教师在面对学生违纪时，陷入两难。管，怕把握不好尺度惹来麻烦；不管，又觉失职。林老师在事件中，或许是在长期的教育困境中积累的无奈情绪瞬间爆发，试图行使自己认为合理的惩戒权，却因规则模糊踏入雷区。

其次，教师心理健康与情绪管理问题凸显。长期处于高压力的工作环境，面对调皮捣蛋、屡教不改的学生，老师的挫败感不断增强。据知情学生反映，林老师 “性格急躁，曾多次因学生调皮发火”，这很可能是长期职业压力下情绪管理失控的表现。相关研究表明，教师职业倦怠发生率显著高于其他职业群体。在关注学生心理健康的同时，教师自身的情绪管理与心理健康同样不容忽视。

再者，家校信任的崩塌加剧了矛盾。家长在得知孩子被老师惩戒后，对教育局最初处理结果不满意选择报警，其出发点是维护孩子权益，但这种维权方式引发争议。家长通过舆论施压倒逼行政处罚，可能加剧了家校对立。学校在处理此类事件时，往往采取息事宁人的态度，虽看似给家长和社会交代，却伤害了教师的职业尊严和积极性，让教师在今后工作中更加小心翼翼，甚至不敢正常行使教育职责 。

瑞安林老师事件绝非孤立个案，而是当前教育生态中诸多问题的集中体现。要改变这一现状，需要多方共同努力。政府应细化教育法规，明确教育惩戒具体标准和执行细则；学校要完善教师培训体系，加强教师情绪管理、法律知识、冲突化解等方面的培训，健全学生管理和纠纷调解机制；家长需重视家庭教育，摒弃溺爱，积极参与家校合作，与学校共同解决问题；教师自身要加强情绪管理，依法依规惩戒，注重教育方法。

教育是国之大计，关乎国家和民族的未来。在追求教育公平、保障学生权益的同时，也应给予教师合理的教育惩戒权和职业保障，重塑家校信任，共同营造良好的教育生态，让教育回归育人本质 。

作者:宾鸿踏雪