【理上网来】让教育惩戒有“尺度”更有“温度”

《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，为教育惩戒提供了法律依据和操作规范，划定了教师教育行为的清晰边界，让教育惩戒有 “尺度” 更有 “温度”，最终实现 “育人” 与 “法治” 的双重目标。

一、细化规则框架，明确实施边界

细化教育惩戒规则与实施边界。参照《中小学教育惩戒规则（试行）》，结合我县实际制定细则，明确法律边界与执行标准，进一步厘清 “惩戒” 与 “体罚” 的具体界限，制定更具操作性的执行细则，清晰界定不同违纪行为对应的惩戒措施。

差异化适配学生特点。可将违纪情节分为一般、较重、严重三类：小学低年级侧重行为引导；高中阶段可实施停课或停学处理，或给予纪律处分。对特殊教育需求学生，制定个性化惩戒方案，避免简单套用普适规则。建立教师行为风险评估机制。明确惩戒行为免责情形，避免 “一刀切” 追责。

发挥司法裁判的示范效应。通过司法解释或案例指导，进一步细化 “过罚适当” 原则，要求学校细化违纪行为分级标准。法院在类似案件中应强调 “合法适度” 原则。

二、强化教师能力，构建家校协同

加强教师培训。通过县、校、师、生四级培训机制解读规则内涵与程序，开展模拟演练与典型案例分析。剖析惩戒过度的反面案例，建立教师心理健康支持体系，为教师提供心理咨询和辅导服务，帮助缓解工作压力。

加强家校沟通。通过家长学校、家长课堂、社区教育等形式，解读教育惩戒的育人本质。如遇拒不配合的家长，可联合社区或专业机构介入，形成教育合力。建立定期的家校沟通平台，邀请家长参与校规校纪制定，及时交流学生的学习和行为情况；定期向家长推送《教育惩戒工作手册》，推广 “预防性沟通” 模式。

完善评价体系。《惩戒规则》提倡教师组织学生、家长共同讨论，制定班规或班级公约，让学生、家长参与决策，增强认同感和执行的积极性。学校需改变传统的以分数为主要评价标准的方式，构建涵盖学生品德、能力、兴趣、特长等多方面的综合评价体系，关注学生的个体差异和全面发展。

三、健全监督体系，融入育人体系

建立多元监督主体。成立由教师、家长、学生代表及法治副校长组成的校规校纪执行委员会，负责审查惩戒案例的合法性与适当性。教师实施惩戒后及时通过书面或线上平台告知家长，建立电子档案记录惩戒过程，确保可追溯。建立 “惩戒 — 辅导 — 转化” 链条。对受惩戒学生，由心理教师或社工进行一对一辅导，设立 “进步奖” 等正向激励机制，避免 “一惩了之”。

技术赋能监管。开发教育惩戒管理平台，实现惩戒申请、审批、记录全流程线上化。平台设置预警功能，对频繁实施惩戒的教师自动提示，防范权力滥用；家长可通过平台查询惩戒记录，确保透明度。利用大数据分析功能生成区域教育惩戒行为热力图，精准定位高频惩戒场景与异常趋势，为专项调研与整改提供数据支撑。引入人工智能算法，构建惩戒合理性评估模型，对教师提交的惩戒申请进行智能预评估，提供风险提示与优化建议。

动态评估优化。定期开展规则实施效果调研，收集教师、学生、家长反馈，建立规则动态优化的长效机制，明确规则调整的周期与触发条件。加强对规则调整过程与结果的公开，提升规则调整的透明度与公信力，推动形成全社会共同参与、理解和支持教育惩戒规则优化的良好氛围。

让教育惩戒有尺度、有温度，是对教育本质的深刻回归。当教育者真正做到手握戒尺、眼中有光、心中有爱，戒尺落下之处便不再是恐惧的阴影，而是规则与尊严的生长之地；关怀所至之时，学生能在惩戒中感受到被期待、被唤醒，进而实现人格的健全与生命的成长。这，正是教育惩戒最美的样子。