科学与道

现代人对于科学基本上耳熟能详的概念了。但是到达一定层面的人似乎对于更大维度的认识的提升不是很感兴趣。亦或者说现今大学对于即将迈入社会的人士的能力与认知的进一步提升的准备工作做的不够。

尽管我们今天有三观概念，不少年轻人喜欢以三观合不合说事。只不过他们的三观未必与我们预想的某些存在于一个时代的认识的三观相合。

价值观、人生观、世界观几个概念本身是否有进一步的提升的学习方法来帮助人们提升社会实践后的认知？

科学是研究世界物质规律，那么它对于世界观是个什么关系？

我们说方法论世界观的方法论是否包含科学观？

农业化时代科学与人文似乎走向两个领域。科学由国家专门的工部掌控而不被民间所识。人文领域呢？

因为生产力的限制偏向于对理的研究。有人说儒学概了汉族。学问只是工具，工具害人的原因不是因为人本身么？

现实世界发展总会有这样那样的矛盾。农业时代本身就存在那样的限制。只要土地可以私有，它就可以反向拖垮一个国家的内部发展。农业是如此，工业也是如此。这种问题是必然要解决的。

古人对道多有研究，只不过似乎人文领域跟工部的看法有些不同。我们今天学习的科学与工业化是比较密切的。

只不过唯一的问题是工人与工程师的基本素质是够了，这个更大维度的认识什么的似乎没具体教学甚至于可能是一种隐学。

也许现实有现实的叫法吧。我只是以古人的道谈谈二者的相关性。

如果只是把科学当作规律，那么道可以作为规律的信息的集合体。科学作为过程，道作为整个学科的结果的介绍。是否可以在人的脑海里快速构建一个认识？

我们说传统文化的复兴的道文化这个概念是可以提一提的。本身目的也不是说空论道。毕竟科学如果是重实际的，那么道与科学只是表达人对自然的某类对象认识的过程与结果。这听起来好像也没什么太大问题？

如果不论的话，只从古人的习惯论道似乎很容易难以接受、描述不清陷入玄与迷的情况使得实际传道没法继续下去。这恐怕也不是学者真正的本意。

在我看来古人所谓的传道，如果不去分道的大小的话大概率是与教育差不多。只是注重的结果不同。

古人对于教育的最高标准就是道境。什么是道境，简单说对于一门职业、法则或学科领域到精深，脑袋存在相对应的对于这个世界的系统性架构似的认识。

拿现代人的话来说，培养全知之人。如果附带前缀往下那就是培养某某职业全知之人，往上就是培养祖与师。

古人云“敬天法祖尊师重道”。传道若不是为了培养祖与师又传的是什么呢？

只不过今天人的语言习惯与古人必然不同。那么培养全民具备编纂思想学说素养可能就是教育的最高目的。当然这里说的师，你说祖我不太想得清楚拿什么来形容了。

今天的教育只是教了相关知识，至于说更进一步的相关教育如何进展那得看了。社会的相关人士们都干啥了，那么时间前置下大学应该需要做哪些辅助性的教育呢？

今天的教育以及相关的社会人士到底讲带出几代什么人出来？

古人之传道目的为何？

今天国之教育目的为何？

顶尖的社会人士们又想给新人们留下一个什么印象与认识呢？

科学是规律，以传统文化里的道是否可以解释为规律的总和？当然了相对来说现实的与之相关的教育呢？

我们说认识世界改造世界。人的成长本身就是不断历练不断思考改造自身世界观的过程。古人谈格物致知，今天我们说改造自身世界观的方法是否有必要教给新生代？然后等花开？

那么本篇文章就写到这里，谢谢观看。