教育部课程教材研究所“智能时代基础教育课程教学改革研讨会”召开

中国教育新闻网讯（记者 戚悦）为贯彻落实党的二十大、二十届三中全会和全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和教育部三年行动计划任务要求，2025年6月24日，由教育部课程教材研究所主办、中国教育出版传媒集团协办的“智能时代基础教育课程教学改革研讨会”在北京召开。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。

教育部教材局、基础教育司、校外教育培训监管司、教育督导局、体育卫生与艺术教育司负责同志，教育部教育质量评估中心负责同志，部分省（区、市）教育行政部门和教研部门负责同志，国家教材建设重点研究基地、高校课程中心负责同志，以及课程、教材、教学、评价、人工智能等领域的专家学者和中小学校长、教师代表等共计150人左右参加会议。教育部课程教材研究所党委书记、所长宋凌云主持会议，中国教育出版传媒集团党委书记、董事长冯云生致辞。

会议现场

会议强调，要充分认识和准确把握人工智能给基础教育带来的重大机遇和挑战，坚持以人为本、积极拥抱、引导善用、趋利避害，充分运用人工智能赋能基础教育，优化人才培养目标，建构智能时代课程体系，推进教材数智化升级，构建教学新样态，探索新型评价，为培养适应时代要求的高素质人才筑牢根基。要正确处理好继承与创新、科技与人文、知识与素养、发展与安全、技术赋能与教育公平、“引进来”与“走出去”以及近期与长远的关系，加快构建智能时代基础教育课程教学体系。

在全体会议上，山东大学党委书记任友群作了题为“智能时代的人才培养体系变革：重构课程、师资与评价体系”的主旨报告，认为人工智能赋能基础教育课程教学改革是当下的时代命题，要重构课程结构，革新课程设置理念，做好课程改革的加减法；要重构师资，创新教师教育发展模式；要重构评价，加快评价范式转型，防控技术风险。

首都师范大学教授田慧生作了题为“数智化背景下课堂教学的‘变’与‘不变’”的专题报告，认为技术与课程、教学双向赋能，形成教育生态新格局，变的是教学模式、教师角色、教学过程、教学资源、评价方式与学习场景，但不变的是教育教学的本质、育人育才的基本规律。

清华大学教授石中英作了题为“AI教育应用过程中的主体性问题”的专题报告，认为AI在教育活动中的应用加速推进，其主体性问题受到研究者的广泛关注，但AI本质上并不具备意识性，缺乏“主体的能力”，缺乏意义感和价值感，因此AI不具有主体性，仅有“类主体性”。

北京师范大学教授申继亮作了题为“教育的使命：智能时代学生发展核心素养培养”的专题报告，认为智能时代学生学习能力、情境、活动、结果等方面面临诸多挑战，应通过非学科教育、课程综合、学习场域拓展等，培养学生的意义感、想象力、适应性等核心素养。

课程教材研究所党委委员、副所长刘月霞作了题为“智能时代基础教育课程体系建构”的专题报告，认为面对智能时代的机遇和挑战，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，要从坚守思想性、凸显时代性、重塑基础性、强化综合性、增强多样性、完善系统性六个方面前瞻性布局，建构智能时代的基础教育课程体系。

北京教育考试院原副院长、研究员臧铁军作了题为“AI时代教育评价发展趋向”的专题报告，认为人工智能技术带来了评价效率的提升，改变了评价的技术逻辑，但未改变育人本质，教育评价改革要警惕“超精确歧视”风险，避免陷入“技术决定论”的误区。

在课程、教材、教学、评价四个平行分会场上，不同会场围绕课程教学重点领域和关键环节问题，进行主旨报告、专题报告和学术沙龙研讨交流。

课程专题分会场聚焦“智能时代基础教育课程发展与创新”主题进行。香港大学教授程介明作了题为“时代之问：教育向何处去”的主旨报告，认为当今世界面临体系危机，各国教育改革进展缓慢，而中国正在持续不断地推进课程教学改革。中国在AI赋能教育方面拥有优越条件，应加快探索教育未来，传承文化优势，为全球教育作贡献。北京第一实验学校校长李希贵、北京师范大学教授宋萑、华东师范大学教授杨向东，分别围绕从课程到学程、智能时代国际课程改革趋势、智能时代我国基础教育课程改革的回顾与展望等主题作报告。在学术沙龙环节，北京师范大学教授郭华、东北师范大学教授郑长龙、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长唐江澎、华南师范大学教授左璜以及重庆市巴蜀小学校党委书记马宏围绕“智能时代课程往何处去”主题进行了深入研讨。

教材专题分会场聚焦“中小学教材数字化转型、智能化升级的方向和路径”主题进行。人民教育出版社党委书记、社长黄强作了题为“中小学教材数字化转型的研究与实践探索”的主旨报告，认为中小学数字教材的智能化趋势不可逆转，要合理使用生成式人工智能技术，借助人工智能生成内容帮助学生建构知识，确保在意识形态和内容安全的基础上更好推进个性化教学的有效落地。北京师范大学教授黄荣怀、首都师范大学教授石鸥、课程教材研究所副所长曾天山、西北师范大学教授郭绍青、深圳市福田区教科院院长林君芬分别围绕人工智能对中小学教材数字化转型的影响、纸数互补打造教材育人新局面、以教材数字化赋能课程教学改革、AI塑造数字教材开发逻辑、从“数字教材”到“智能学材”的中小学数字教材应用实践等主题作了报告。在学术沙龙环节，江苏省教育科学研究所原所长成尚荣、北京师范大学教授褚宏启、华中师范大学教授吴砥、华东师范大学教授雷浩、外语教学与研究出版社副总编常晓玲、中国新闻出版研究院标准化研究所所长刘颖丽围绕“智能时代中小学教材建设面临的机遇和挑战”主题进行了深入研讨。

教学专题分会场聚焦“智能时代基础教育教学改革的机遇、挑战和应对”主题进行。北京师范大学教授郭华作了题为“智能时代的教学：知识的价值、独立思考能力及行动力的培养”的主旨报告，认为人工智能对课程教学带来的冲击不能回避，但传统的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的学习基本范式难以发生根本变化，AI时代更要突出学生的主体性。华东师范大学教授李锋、浙江大学教授刘徽、南京师范大学教授朱雪梅分别围绕智能时代课堂教学改革新样态、智能时代学习科学视角下的教学变革、智能时代教学评价的数字化转型等专题作报告。在学术沙龙环节，东北师范大学教授马云鹏、北京师范大学教授李玉顺、西南大学教授于泽元、中国教育学会副秘书长罗滨、北京教育科学研究院正高级教师吴正宪、首都师范大学附属良乡大学城学校校长熊梅，围绕“智能时代中小学教学‘变’与‘不变’”主题进行了深入研讨。

评价专题分会场聚焦“智能时代基础教育评价改革展望”主题进行。课程教材研究所原党委书记、所长张国华作了题为“中考改革的政策与策略”的主旨报告，认为考什么、如何考、以及考试成绩如何呈现，都是关乎学生负担轻重的关键因素。实践证明，综合素质评价深刻改变了初中教育生态，中考改革要让利益相关者充分参与，不断优化组织结构，发挥好评价改革的“指挥棒”作用。课程教材研究所党委委员、副所长江嵩、河南工业大学党委书记刘志军、华南师范大学教授曾文婕、山西省教育厅原正厅级督学张卓玉分别围绕基础教育教学评一致性的审思与深化、深化学生综合素质评价的契机与思路、学业评价的转型与发展、考试命题新样态探析等主题作报告。在学术沙龙环节，华东师范大学教授杨向东和叶丽新、常州市教育科学研究院原院长朱志平、北京师范大学教授王健、长沙市教育局原副局长缪雅琴围绕“智能时代评价往何处去”主题进行了深入研讨。

面对人工智能发展的澎湃浪潮，教育已经进入改变底层逻辑、重塑教育生态的智能时代，基础教育课程教学改革刻不容缓。教育工作者要以强烈的责任感、使命感、紧迫感，抓住机遇、乘势而上，加快推进智能时代课程教学改革，谱写基础教育发展新篇章，为建设教育强国、推进民族复兴伟业提供更加有力支撑。

作者：戚悦