课堂喊 “同学” 还是 “孩子”？别争了！比称呼更重要的是这一点

在教育圈，“课堂上该喊‘同学们’还是‘孩子们’” 的争论，像一场没有硝烟的持久战，从不会真正落幕。有人执着于 “同学们” 的严谨规范，认为这是课堂公共伦理的体现；也有人偏爱 “孩子们” 的温情柔软，觉得这是教育人本内核的表达。

可这场争论吵了一年又一年，非但没吵出标准答案，反而绕进了 “舍本逐末” 的误区 —— 大家盯着称呼的 “壳”，却忘了教育真正该守的 “核”：比起喊什么，是否把学生当 “活生生的人”，才是关键。

你见过吗？有些老师把 “同学们” 喊得字正腔圆，眼神里却藏着对 “差生” 的鄙夷。课上一句 “同学们，请看黑板” 说得掷地有声，转身看到走神的学生，白眼能翻到天灵盖；课后批改作业，瞧见错题连篇的本子，嘴里碎碎念的全是 “这些同学真是无可救药”。他们把 “同学们” 当成了遮羞布，遮住自己对学生的偏见，遮住教学敷衍的真相。在他们眼里，“同学们” 不是平等的学习者，而是需要被分类的 “任务对象”—— 成绩好的是能拿高分的 “优质资源”，成绩差的是拖班级后腿的 “累赘”。这样的 “同学们”，比冰冷的通知更伤人，比刻薄的指责更诛心，字字句句都在把学生往 “被放弃” 的边缘推。

还有些老师把 “孩子们” 挂在嘴边，亲昵得让人起鸡皮疙瘩。课上一口一个 “我的小可爱”“我的宝贝”，甜得能齁死人；可课后学生没交作业，立马甩脸色冷嘲热讽；家长群里承诺 “用心呵护每个孩子”，转头就把调皮捣蛋的学生安排到最后一排的 “角落专属位”。他们把 “孩子们” 当成了人设标签，用来打造 “温柔有爱的好老师” 形象，博家长好感、换领导认可。可当 “孩子们” 的称呼褪去表演的外壳，剩下的只有令人作呕的虚伪与冷漠。这样的 “孩子们”，比敷衍的应付更虚伪，比刻意的疏远更寒心，让学生在虚假的温暖里，慢慢失去对老师的信任。

在教育场里混久了，见过太多被 “标签化称呼” 毁掉的孩子。有被老师私下叫 “问题少年” 的学生，听多了负面评价，真就活成了老师口中 “满身毛病” 的样子；有被家长骂 “讨债鬼” 的孩子，在刻薄的话语里，渐渐对家庭失去期待，变得叛逆又孤僻；还有被社会贴 “渣娃” 标签的少年，在旁人的轻视里，一步步放弃自己，走向堕落。这些刺耳的称呼，像一把把钝刀，慢慢割掉孩子的自信与尊严，把他们的人生切割得支离破碎。而那些被捧在手心的 “聪明娃”，也未必真的幸运 —— 老师张口闭口 “天才”“神童”，可一旦成绩下滑，这些赞誉瞬间就会变成 “骄傲自满”“辜负期望” 的指责，让孩子在落差里背负沉重的压力。

反观我自己，在教室内外摸爬滚打这些年，从不用 “同学们” 或 “孩子们” 把学生一概而论。遇见英语说得溜的学生，我会笑着喊 “英语李，来飙两句让大家听听？”；收到学生亲手做的书签，我会叫着她的名字说 “月月，谢谢你的礼物，我桌上有 50 枚书签，你随便挑喜欢的拿”；看到学生在走廊里徘徊不定，像是有心事，我会主动招手喊 “哎，小 X，过来聊聊？”。不是我想标新立异，而是我始终清楚：喊出名字，才是把学生当 “人” 看的第一步。当你喊出 “张三”“李四” 时，你面对的不是 “学生” 这个模糊的群体，也不是 “孩子” 这个单薄的标签，而是一个个有喜欢的零食、有偷偷藏起来的小梦想、有犯错时会脸红的鲜活个体。

其实说到底，“同学们” 和 “孩子们” 本就没有绝对的对错。如果你是深耕学科的老师，专注于知识传授、课堂秩序，“同学们” 的称呼严谨专业，能让教学更有章法；如果你是关注成长的老师，在意学生的情绪、心理，“孩子们” 的称呼温暖亲切，能让教育更有温度。可最怕的是，有人把 “同学们” 喊成了 “你们这帮差生”，用 “专业” 的外壳掩盖对学生的歧视；有人把 “孩子们” 喊成了 “我的小可爱”，用 “温情” 的假象掩饰对教育的敷衍 —— 这不是选择称呼，而是在亵渎教育。

称呼是皮肤，能随时更换，今天想走严谨风就喊 “同学们”，明天想走温情风就叫 “孩子们”；可师生关系是骨头，一旦断了，就再也接不上了。这场关于称呼的争论，吵到最后其实就一个问题：“你到底是谁的老师？” 是学科的奴隶，眼里只有课本和分数？还是学生的伙伴，心里装着每个孩子的喜怒哀乐？答案从不在称呼里，而在你对待学生的每一个细节里 —— 是批改作业时，把错别字圈出来并写下 “下次注意哦”；是学生举手时，哪怕问题幼稚也认真倾听；是批评时，先说 “我知道你不是故意的”，再讲 “我们可以怎么改”。

未来，我给自己定下一个规矩：先学会喊对方的名字，再决定自己是谁。这看似简单的一句话，要做到却一点都不容易 —— 它需要你放下对 “好生”“差生” 的偏见，丢掉 “追求分数” 的功利心，用真心去看见每个学生的独特。因为教育从来不是一场表演，不是靠华丽的称呼赢得家长的掌声，也不是靠刻板的措辞获得领导的认可，而是靠 “我记得你的名字，我懂你的想法” 的真诚，收获学生的信任。当你能准确叫出每个学生的名字，能读懂他们眼神里的期待与困惑，能尊重他们的个性与差异时，无论喊 “同学” 还是 “孩子”，都能让教育有温度、有力量。

别再纠结于 “同学” 和 “孩子” 的表面之争了，比起喊什么，学生更需要的是 “被看见” 的真心。收起那些虚伪的表演，放下那些刻板的偏见，用名字建立连接，用真诚搭建桥梁。毕竟，教育的本质不是传递知识，而是唤醒灵魂 —— 当你真正把学生放在心里，哪怕只是喊一声 “喂，那个喜欢画画的小家伙”，也比空洞的 “同学们”“孩子们” 更有力量。