教育部重磅新政：高一提前选科成历史，教育回归育人本质

2026年开年，教育领域迎来颠覆性调整！教育部在部署普通高校招生工作时明确要求，中学必须开齐国家规定课程，不得提前组织高一学生选科，这一禁令直接叫停了多年来部分高中“高一下分科”的潜规则，牵动千万家庭神经，更标志着中国高中教育从“功利备考”向“全面育人”的深刻转型。

一、政策重拳出击：戳破提前选科的三大痛点

此前，提前选科已成为不少高中的“潜规则”。家长张女士的遭遇极具代表性：孩子刚上高一，班主任就强调“选不好影响一辈子”，任课老师纷纷推销“物化生覆盖95%专业”的功利组合，让真正热爱历史的孩子陷入“选兴趣还是选前程”的两难。这种现象背后，是三大深层隐患：

- 功利选科挤压兴趣空间：网上流传的“选科指南”“专业覆盖率表”推波助澜，68%以上学生选科受“好拿分”“专业广”主导，而非自身兴趣，导致近三成大学生入学后发现不适合所学专业。

- 知识体系残缺埋隐患：提前偏科让学生放弃非选考科目，选物理类的不懂历史常识，选历史类的缺乏理化基础，不仅限制专业选择，更加剧大学学习适应难度。

- 短视备考违背教育本质：学生集中操练所选科目，高三沦为单纯复习期，既加重负担又戕害学习兴趣，背离高中基础教育“为人生奠基”的核心使命。

上海师范大学教育学院特聘研究员张瑞田指出，新政是“五项管理”与“双减”的延续，本质是纠正急功近利的育人倾向，重建正常教育生态。

二、教育生态重构：三大变革重塑高考逻辑

此次禁令并非“一刀切”减负，而是通过“中学+高校”协同调整，构建科学升学体系，带来三大关键变革：

- 选科回归理性，兴趣与需求平衡：政策要求高校优化专业组设置，将关联度高的专业编入同一组，预计志愿满足率从六成多提升至近九成。这意味着学生无需再“赌冷门保底专业”，可在合理专业组内结合兴趣选择，降低选科失误风险。

- 高考导向升级，考查综合素养：2026年高考已实现“教考衔接”，命题从“知识记忆”转向“核心素养”考查。跨学科试题频现，如历史结合地理分析“丝绸之路兴衰”，物理以“新能源汽车电路”为情境设问，提前偏科的学生难以应对。

- 指导体系革新，告别“一张选科表”：教育部要求构建贯穿高中全程的学生发展指导体系，学校需组织学生走进大学校园、专业实验室，开展职业体验活动，让学生真实了解学科与职业的关联，替代以往简单化选科指导。

三、多方适配指南：学生家长学校如何调整？

新政之下，学生、家长、学校需协同发力，适配教育新方向：

- 学生：夯实基础，探索兴趣：高一阶段务必学好所有必修科目，不急于定选考方向。主动参与学科社团、科创比赛、志愿服务，在实践中发现优势领域，同时培养跨学科思维和情境化应用能力，应对高考命题变革。

- 家长：摒弃功利，尊重选择：跳出“唯分数”“唯覆盖率”误区，不强迫孩子选“热门组合”，结合高校专业要求和职业前景，与孩子共同研究选科方向，最终将选择权交给孩子。

- 学校：强化指导，落实全程服务：开齐国家规定课程，推迟选科时间至高二上学期（部分省份允许高一结束确定首选科目），建立学生“学业档案”，通过讲座、实践等多种形式，提供个性化选科指导。

四、长远价值：为人生成长注入多元可能

《2024大学专业白皮书》显示，70.7%的学生填报志愿时不知道自己适合什么专业，61.5%对高校专业了解不足。新政通过延长全面学习周期、强化选科指导，让学生在完整掌握基础知识后，结合兴趣与优势做选择，不仅能提升选科适配度，更能培养全面发展的核心素养。

教育的本质不是筛选，而是唤醒。教育部叫停提前选科，正是让高中教育回归“全面加特长、规范加兴趣”的本义，为每个学生的人生成长注入更多元的可能。2026年高考新风向已明确，唯有顺应教育规律，尊重个体差异，才能真正实现“育人为本”的教育目标。