纪念杨东莼诞辰125周年｜一位马克思主义教育家的坚守与启示，从《谋求适合中国国情的教育》读懂教育的初心

今年是杨东莼先生诞辰125周年。在时间的长河中，120多年足以让许多记忆变得模糊，但杨东莼先生在教育领域留下的思想遗产，却如同璀璨的星辰，始终照亮着中国教育发展的道路。

作为中国近现代学术史和教育史上最早接触、研究、宣传马克思主义，并自觉以此指导教育实践的学者之一，杨东莼以“盗火者”的精神，将马克思主义融入哲学、史学与教育学领域，用一生的教育实践，为中国教育事业的发展奠定了坚实基础。

其在教育史上的贡献与价值，值得我们永远铭记与探寻。

杨东莼的人生轨迹与教育坚守

杨东莼（1900-1979），原名岂匏，号人杞，曾用罗东蓴化名进行地下活动，后改名杨东莼，历史学家、翻译家、教育家、社会活动家。

1900年农历三月八日，杨东莼出生于湖南省醴陵县，6岁入醴陵私塾，1909年随父到长沙，入明德学堂。1911年父亲去世，回醴陵县城朱子祠高等小学学习。1913年参与了由在校学生黄龙联合的十三子罢课学潮。1915年考取长郡中学（学制四年）。

1919年考入北京大学预科，1921年入本科学习。1920年3月，与邓中夏、罗章龙等参加了由李大钊直接领导的“北京大学马克斯学说研究会”的创办活动。

1923年春，从北京回到湖南长沙，先后执教于长郡中学和协均中学。1924年7月，加入中国共产党。

1926年春，任湖南省总工会宣传部部长兼任工人日报社社长。

大革命失败后，杨东莼东渡日本留学，研究唯物论并从事翻译工作，出版了《费尔巴哈论》《古代社会》等译著，并著有《本国文化史大纲》《中国学术史讲话》等著作，曾被誉为“三四十年代中国八大史学家之一”。

1930年回国后仍从事教育和翻译工作，曾任中山大学教授、广西师范专科学校校长。

抗日战争时期，杨东莼与沈钧儒、陶行知、邹韬奋和曹亮等发起组织救国会，积极进行抗日救亡运动。

1938年底，杨东莼到广西创办地方建设干部学校，吸收大批进步学者讲课，培训抗日干部。

抗战胜利前后曾任武汉大学、四川大学、华西大学、厦门大学等校教授，香港达德学院代理院长、香港大公报社顾问等职。

解放后，杨东莼历任广西大学校长、华中师范学院院长、国务院副秘书长、中央文史研究馆馆长、全国政协文史委员会副主任，是第一至第四届全国人大代表，第四、五届全国人大常委会委员，第三、四、五届全国政协常委。曾任中南军政委员会委员、中南行政委员会委员。

1953年参加中国民主促进会，任民进第四届中央常委兼秘书长、第五届中央副主席。杨东莼在广西、湖北工作期间，负责筹建了广西民进、武汉民进，同时协助成立湖南民进。

1979年9月25日，杨东莼在北京病逝，终年79岁。

他的一生，跨越了近代中国的多个重要历史时期，从求学探索到投身革命，从传播真理到深耕教育，每一步都与国家命运、民族未来紧密相连，用行动诠释了一位教育家的责任与担当。

杨东莼的教育思想

杨东莼的人生经历和丰富的教育经验，形成了其独特的马克思主义教育观，是“五四”一代知识分子中的“现象级人物”。

在办学方向上，他坚持革命办学，驳斥“教育救国论”，将政治教育置于首位，聘请进步教师开设马列主义相关课程，明确教育为政治与革命服务。

在教育定位上，主张办“不泥古、不媚外”的中国本土现代化教育，早年便探究教育理论，逐步形成完整现代教育管理思想。

在培养目标上，提倡全面发展，重视“生活力、自动力、创造力”，汲取生活教育精髓，反对传统与洋化教育，强调教育结合生活与生产、服务人民与革命。

在教学方法上，反对注入式教学，提出有组织引导的“自由研究”，采用课堂授课与自学、小组讨论结合的启发式模式，不依赖固定课本。

在德育模式上，杨东莼从“团体生活”入手实施集体教育，设立班主任制与“生活互助会”，开展军事训练和集体活动，破除个人主义，培养集体精神。

在师生观念上，要求教师具备对教育的兴趣、对学校的热情、与同事的协作等八项素养，对学生则强调改变个人本位、混资格等观念，重视实干与自动研究。

在治校与科研方面，他坚持民主治校，设立各处室联席会等议事机制，同时重视科研与人才培养，构建起系统的教育实践体系。

《杨东莼教育文选》的出版价值

开明出版社出版的《谋求适合中国国情的教育：杨东莼教育文选》，是杨东莼教育思想的集大成之作。

该书收录了杨东莼从20世纪20年代至新中国成立后发表的30余篇代表性教育论文、演讲与报告，涵盖教育理论批判、青年读书问题、学校管理、战时教育、文化动员等多个领域，完整呈现了他在不同历史时期的教育思考与实践成果。

本书将分散的教育论述汇集起来，清晰展现了杨东莼教育思想的形成脉络与核心内容：

一方面为研究马克思主义教育理论中国化、生活教育运动、抗战时期教育改革等课题提供了珍贵的一手资料；

另一方面为当代教育工作者提供了可借鉴的经验。

杨东莼在书中提出的“教育要立足国情”“理论联系实际”“重视政治教育与能力培养”等观点，并非脱离实际的空洞理论，而是基于数十年教育实践的总结。这些思想对当前中国教育改革中“如何培养适应国家发展需要的人才”“如何平衡传统教育与现代教育”“如何提升教育的实用性与创新性”等问题，具有重要的参考价值。

杨东莼的教育思想既有马克思主义理论和方法的指导，又有其丰富的教育经验，是马克思主义普遍真理和特殊历史时期教育实践相融合的结晶。

虽然时代在变化，但蕴藏其中的对教育事业发展的规律性认识，对当代中国教育事业建设发展仍有重要启示作用。

现如今，杨东莼先生的身影虽已远去，但他的教育思想与精神情怀，始终激励着一代又一代教育工作者坚守初心、砥砺前行。

《谋求适合中国国情的教育：杨东莼教育文选》不仅是对他教育思想的整理与传承，更是为当代教育改革与发展提供的一份宝贵“指南”。

在建设教育强国的新征程上，我们当以杨东莼先生为榜样，汲取思想力量，探索教育规律，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献教育力量。