【红笔网评】减分增效让教育育人本色凸显

近日，吉林省教育厅发布公告，明确自2027年起将生物学、地理调整为考查科目，不再计入中考总分。这一举措并非孤例，北京、西安、长沙、安徽黄山等多地已相继推出类似改革举措，一场以“减分增效、回归育人”为核心的中考改革浪潮，正在全国范围内持续深化。从科目调整到评价转型，从分数解绑到素养回归，“不计入总分”的改革导向，不只是为学生减负的“真抓实干”，更是让学生轻装前行、快乐提升的深刻变革。

将生物学、地理调整为考查科目、不再计入中考总分，是以评价改革为抓手，推动教育生态深刻转型的关键一步。长期以来，部分学科因纳入总分、层层加码，导致教学陷入重复刷题、死记硬背的内卷循环，学生疲于应付、教师被动应考，学科本该具备的探究价值、实践意义与兴趣魅力被不断稀释。此次改革，正是要打破“唯分数”的固化思维，更好适应AI时代对创新人才、综合素养、探究能力的时代要求。

面对改革，社会上也出现一些疑问与担忧：生物、地理承载着自然认知、科学素养与空间观念，为何要进行调整？事实上，这是对改革方向的误解。从吉林到全国多地的方案都清晰表明，生物、地理学科并非被弱化、被取消，而是从百分制计分转为等级制考查，学业质量标准不降、教学要求不减、课程地位不变。调整的核心，是把学生从“分分必争”的焦虑中解放出来，从无休止的刷题训练中解脱出来，让学科学习回归兴趣驱动、素养为本的本质。当学习不再被分数绑架，真正热爱自然、热爱探索的学生，反而能学得更深、悟得更透；学生也将拥有更多时间去思考、去提问、去探究，让好奇心与创造力充分生长，而这正是未来人才最珍贵的核心能力。这种“减无效负担、增有效空间”的思路，有效避开了“只减文字不减压力”“只减形式不除内卷”的形式主义陷阱，真正实现从“纸面减压”到“实质松绑”的转变。当下，不少地方推行的“无作业日”“弹性作业”“实践拓展课”等举措，同样是为了让学生大脑得到休养，让身心保持活力，让青少年始终眼中有光、心中有梦、脚下有力。

教育的学科结构与评价方式，从来都与时代同频、与成长同向。从偏重文科到文理兼顾，从知识灌输到素养导向，教育在动态调整中不断走向科学与完善。正如摄影的出现没有让绘画消失，反而推动艺术回归表达与创造的本源；中考计分科目调整，本质上也是引导教育回归初心，推动教育从“分数比拼的疲劳战”转向“全面成长的欢乐舞”，让学生从被动应付的压抑与疲惫中走出来，走向主动探索的愉悦与自信。让教育从关注“你记住了多少”，转向“你能提出什么好问题”；从追问“你考了多少分”，转向“你想成为什么样的人”。这既是对学生成长规律的尊重，也是教育改革的必然方向，更是为国家培养有素养、有能力、有担当的时代新人的现实需要。

教育减负要真正见效，离不开“减法”与“加法”协同发力。在为学生“减负担、减焦虑、减内耗”的同时，更要在优质教育资源供给上“加力度、加保障、加均衡”。“十五五”规划纲要明确提出，扩大普通高中办学资源、实施县域普通高中振兴计划、提高优质高中招生指标到校比例，为基础教育优质均衡发展指明了路径。这意味着，中考改革既要为学生松绑，也要通过资源优化、师资提升、机会公平，实现减负与提质同向同行，为素质教育走深走实筑牢根基。生物、地理退出中考总分，不是改革的终点，而是教育回归育人本位的新起点，是顺应学生成长规律、顺应时代发展要求的科学抉择。

教育的终极使命，是培养会思考、善提问、能创新、敢创造的人。“不计入总分”的改革，卸下的是分数包袱，守护的是成长本真；减轻的是应试负担，点亮的是未来希望。我们期待更多地方以此为契机，推动减负真落地、见实效，让广大青少年轻装上阵、自在生长，在快乐学习中提升素养，在全面发展中成就自我，成长为堪当中国式现代化建设重任的时代新人。